Artículo Cinco  
El Fanatismo por Publicar  
The Pressure to Publish  
Dicha investigación se inspiró en los estudios sobre las creencias  
religiosas de los científicos en los Estados Unidos, realizados por  
Elaine Ecklund en 2010 y, un estudio similar, pero a mayor escala,  
realizado con más de 20.000 científicos de 8 regiones del mundo  
(Ecklund et al., 2019).  
En estos estudios se debate, por una parte, uno de los postulados de la  
teoría de la secularización en cuanto a que el predominio de la ciencia  
produciría un declive en la religiosidad y los científicos serían el mejor  
ejemplo de ello. Los estudios de Ecklund (2016) no confirman esta  
hipótesis, al contrario, evidencian que muchos científicos a nivel  
mundial adhieren a creencias y prácticas religiosas y espirituales. Por  
otra parte, se analizan las actitudes de los científicos hacia religión  
teniendo como marco general de referencia los diferentes modelos  
propuestos para explicar la relación entre ciencia y religión, que  
puede ser de conflicto, independencia, diálogo e integración (Bar-  
bour, 1997/2004). En tal sentido, Ecklund entabla un diálogo fructí-  
fero con el modelo de independencia profundizado por Jay Gould  
(1999/2010) y renombrado como Magisterios no Superpuestos  
(NOMA). El objetivo de mi estudio consistía en explorar los posibles  
conflictos epistemológicos y los dilemas de identidad que los científi-  
cos religiosos experimentaran en la vida cotidiana y cómo los resol-  
vían. Se entrevistaron a 5 científicos entre los años 2021 y 2022.  
Por: Jaime Eduardo Bañol Ramírez2  
jaimebanol@psicologiadelareligion.com  
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8611-2155  
Recibido: 1 abril 2024  
Aceptado: 9 marzo 2025  
DOI: 10.22517/25393812.25888  
PP: 83 - 117  
Como citar este artículo APA7:  
Bañol, E. (2025). El fanatismo por publicar. Revista Miradas, 20(1),  
83-117.  
Revista Miradas | ISSN-e 2539-3812  
Vol. 20 Núm. 1 (enero-junio) de 2025  
El Fanatismo por Publicar  
genera las condiciones de posibilidad para que  
estas prácticas deshonestas surjan. En el mismo  
sentido, los entrevistados manifestaron que, si un  
investigador no tiene una integridad ética podría  
aprovechar el sistema de incentivos económicos  
a las publicaciones científicas en Colombia para  
aumentar su salario a través de publicaciones  
fraudulentas o de baja calidad en el mercado  
de las revistas depredadoras. La hipótesis de  
este escrito es que el concepto de capitalismo  
académico brinda los elementos teóricos para  
interpretar y articular las situaciones descritas.  
Palabras clave: Análisis Fenomenológico  
Interpretativo,CapitalismoAcadémico,Científicos  
Religiosos, Ética Científica, Presión por Publicar,  
Revistas Depredadoras, Sistema Universitario,  
Sociología de la Educación.  
Resumen  
l capitalismo académico se presenta  
como un marco teórico integrador  
dentro de la sociología de la  
E
educación, especialmente útil para analizar  
las transformaciones contemporáneas en la  
educación superior. Dicho concepto hace alusión  
a diferentes situaciones relacionadas con la  
incursión de lógicas mercantiles en la academia.  
A partir de este concepto se interpretaron las  
narraciones obtenidas en una investigación que  
empleó el análisis fenomenológico interpretativo.  
Este último se inspiró en las investigaciones en  
sociología de la educación de Elaine Howard  
Ecklund sobre las creencias religiosas de los  
científicos. El objetivo principal del estudio fue  
explorar las tensiones identitarias y los sistemas  
de creencias de los investigadores entrevistados,  
a la luz de las propuestas de elucidación de  
autores como Peter Berger y Kenneth Gergen.  
Aunque el estudio no tenía como objetivo inicial  
profundizar sobre los aspectos éticos de la  
investigación científica no estaba contemplado  
dentro de los objetivos del estudio; sin embargo,  
laspreocupacionesporlasprácticasdeshonestas  
se hicieron evidentes desde la primera entrevista.  
Robo y falseamiento de datos, maquillaje,  
dibujar resultados; son algunas de las conductas  
antiéticas denunciadas por los entrevistados.  
Los científicos de mi estudio sugieren que la  
presión por publicar en el mundo académico  
existen acciones concretas  
de promoción de los derechos  
humanos sin embargo desta-  
ca entre ellas, la creación de  
programas educativos y de  
investigación en materia de  
derechos humanos  
Universidad Tecnológica de Pereira  
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Jaime Eduardo Bañol Ramírez  
DOI: 10.22517/25393812.25888  
Abstract  
Academic  
capitalism  
is  
presented  
as  
an  
integrative theoretical framework within the  
sociology of education, particularly useful for  
analyzing contemporary transformations in higher  
education. Thisconceptreferstovarioussituations  
related to the incursion of market logics into  
academia. Based on this framework, the narratives  
collected in a study employing Interpretative  
PhenomenologicalAnalysis(IPA)wereinterpreted.  
This methodological approach was inspired by  
Elaine Howard Ecklund’s sociological research on  
scientists’ religious beliefs. The main objective of  
the study was to explore the identity tensions and  
belief systems of the interviewed researchers,  
drawing on elucidation approaches by authors  
such as Peter Berger and Kenneth Gergen.  
Although the initial aim of the study did not include  
a focus on the ethical dimensions of scientific  
research, concerns about dishonest practices  
became evident from the very first interview.  
Theft and falsification of data, manipulation, and  
fabrication of results were among the unethical  
behaviors reported by participants. The scientists  
in this study suggest that the pressure to publish  
within academia creates the conditions for such  
dishonest practices to emerge. In the same vein,  
the interviewees indicated that a researcher  
lacking ethical integrity could take advantage  
of Colombia’s economic incentive system for  
scientific publications to increase their income  
through fraudulent or low-quality publications in  
predatory journals. The central hypothesis of this  
paper is that the concept of academic capitalism  
offers valuable theoretical tools to interpret and  
articulate the ethical concerns and structural  
issues described.  
Keywords: Academic Capitalism, Interpretive  
Phenomenological Análisis, Predatory Journals,  
Pressure to Publish, Religious Scientists, Scientific  
Ethics Sociology of Education, University System.  
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de investigación, ni con los marcos teóricos  
abordados para la tesis. Sin embargo, se  
procede a sistematizar los relatos siguiendo  
las recomendaciones de IPA. Estos análisis  
preliminares no quedaron plasmados en el  
informe final de la tesis de maestría.  
Introducción  
Publish or perish, parece el leitmotiv y fuente  
de alimentación principal del sistema de  
publicaciones científicas, según lo expresado por  
un grupo de cinco científicos colombianos en un  
estudio cualitativo de tipo exploratorio llevado  
a cabo mediante el análisis fenomenológico  
interpretativo (IPA, por sus siglas en inglés).  
El análisis de los datos arrojó que la presión  
por publicar artículos académicos podría;  
por un lado, generar el deslizamiento hacia  
prácticas deshonestas en la investigación, y  
de otro; promover el mercado de las revistas  
depredadoras. Dentro del contexto del sistema  
científico colombiano, cada una de estas  
situacionesseveríanafectadasporlosprogramas  
de incentivos monetarios a la producción  
académica.  
No obstante, la incorporación de nuevas  
fuentes  
bibliográficas  
durante  
estudios  
doctorales en Ciencias Sociales, permitieron  
tender algunos hilos de significación respecto de  
las narraciones de los científicos de mi estudio.  
Al releer las transcripciones y al visualizar las  
entrevistas. En estos relatos los científicos  
hicieron alusión a: 1) Prácticas deshonestas  
en la investigación científica, 2) La presión por  
publicar artículos académicos y, 3) Los incentivos  
económicos a las publicaciones. Estos tres  
aspectos se retroalimentan entre sí, pero el eje  
sobre el que parece circular el sentido es el  
fanatismo por publicar. Se nota que, si bien los  
científicos de dicho estudio aclaran que por su  
formación religiosa y experiencias espirituales  
no incurrirían en prácticas deshonestas; no  
arguyen una interpretación de orden moral a  
los acontecimientos antiéticos mencionados;  
más bien, sugieren interpretaciones de orden  
económicas. Es decir, las situaciones descritas  
podrían estar relacionadas con la incursión de  
lógicas mercantiles en el mundo de la ciencia y;  
en tal sentido, comprenderse mejor a partir de lo  
que se ha denominado capitalismo académico.  
En la construcción del conocimiento  
La investigación fue realizada en el marco  
de la tesis de Maestría en Psicología Social  
Comunitaria de la Universidad de Buenos  
Aires. En ella se exploran las hipotéticas  
tensiones epistemológicas e identitarias a las  
que se enfrentaban (teóricamente) un grupo de  
científicos religiosos colombianos1.  
En la etapa del análisis de los datos  
emergieron  
categorías  
que  
no  
estaban  
directamente relacionadas, ni con las preguntas  
¹Dicha investigación se inspiró en los estudios sobre las creencias religiosas de  
los científicos en los Estados Unidos, realizados por Elaine Ecklund en 2010 y, un  
estudio similar, pero a mayor escala, realizado con más de 20.000 científicos de 8  
regiones del mundo (Ecklund et al., 2019).  
científico,  
el  
análisis  
fenomenológico  
En estos estudios se debate, por una parte, uno de los postulados de la teoría de la  
secularización en cuanto a que el predominio de la ciencia produciría un declive en la  
religiosidad y los científicos serían el mejor ejemplo de ello. Los estudios de Ecklund  
(2016) no confirman esta hipótesis, al contrario, evidencian que muchos científicos a  
nivel mundial adhieren a creencias y prácticas religiosas y espirituales. Por otra parte,  
se analizan las actitudes de los científicos hacia religión teniendo como marco general  
de referencia los diferentes modelos propuestos para explicar la relación entre ciencia  
y religión, que puede ser de conflicto, independencia, diálogo e integración (Barbour,  
1997/2004). En tal sentido, Ecklund entabla un diálogo fructífero con el modelo de  
independencia profundizado por Jay Gould (1999/2010) y renombrado como Ma-  
gisterios no Superpuestos (NOMA). El objetivo de mi estudio consistía en explorar  
los posibles conflictos epistemológicos y los dilemas de identidad que los científicos  
religiosos experimentaran en la vida cotidiana y cómo los resolvían. Se entrevistaron a  
5 científicos entre los años 2021 y 2022.  
interpretativo adopta una perspectiva idiográfica  
en contraste con la perspectiva nomotética  
(Langdridge, 2007; Smith et al., 2009; Howitt,  
2019); es decir, no busca establecer leyes sobre  
el comportamiento humano, ni tampoco que  
sus estudios sean estadísticamente relevantes.  
No tiene pretensiones de verdad. Más bien,  
IPA se enfoca en lo particular; se preocupa por  
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profundizar en la experiencia de situaciones  
significativas en las vidas de las personas para  
obtener relatos detallados de los participantes.  
En palabras de Smith, Flowers y Larkin:  
de investigación para las ciencias sociales y  
humanas y; en este contexto, el campo de la  
sociología de la educación.  
En una primera versión del manuscrito se  
habían presentado los temas emergentes junto  
con posibles líneas de elucidación. Sin embargo,  
para evitar confusiones; en esta oportunidad  
se presentan, en primer lugar, los aspectos  
metodológicos del estudio; posteriormente, se  
muestran los temas emergentes junto con los  
relatos que los ejemplifican. En tercer lugar, se  
propone una perspectiva de interpretación en la  
que el capitalismo académico ilumina los relatos  
de los entrevistados. Por último, se concluyen las  
reflexiones finales.  
En nuestra opinión, sólo a través de casos  
minuciosamente  
detallados  
de  
este  
tipo  
podemos producir una investigación psicológica  
que se ajuste y haga justicia a la complejidad de  
la propia psicología humana (…)  
Los análisis idiográficos detallados que ofrece  
IPA pueden hacer una contribución significativa.  
Al conectar los hallazgos con la literatura  
psicológica existente, el escritor de IPA está  
ayudando al lector a ver cómo el caso puede  
arrojar luz sobre la investigación nomotética  
existente.2 (Smith at al., 2009, p. 39)  
Dado su carácter idiográfico, los hallazgos  
de las investigaciones que hacen uso de IPA  
no pueden generalizarse, tampoco buscan  
establecer relaciones de causa y efecto; sin  
embargo, sus resultados basados en ricas y  
profundas descripciones de la experiencia  
humana sí pueden sugerir hipótesis a ser  
contrastadas en estudios mixtos con muestras  
representativas. En este orden de ideas, los  
estudios de IPA fungen como prismas que arrojan  
luz sobre tensiones teóricas en los diversos  
campos de estudio de las ciencias sociales. Esta  
es pues, la clave de lectura que se sugiere para  
los relatos que serán compartidos a continuación.  
Si se tiene en cuenta que IPA se ha  
desarrollado principalmente en el Reino Unido  
y, específicamente en el campo de la psicología;  
se propone también en este artículo mostrar las  
posibilidades metodológicas de este enfoque  
Metodología  
El análisis fenomenológico interpretativo surge  
en el Reino Unido en la década de los 90’s y  
por lo general se le atribuye a Jonathan Smith  
ser el fundador y promotor de este enfoque  
de investigación (Langdridge, 2007; Smith et  
al., 2009; Howitt, 2019; Larsen y Adu, 2021).  
Se sostiene, además, que el documento que  
dio origen al IPA fue el artículo “Beyond the  
divide between cognition and discourse: Using  
interpretative phenomenological analysis in  
health psychology” publicado en Psychology  
and health en el año de 1996 (Smith et al., 2009;  
Howitt, 2019).  
Aunqueesteenfoquesepresentóformalmente  
en la década de los 90’s, sus inspiraciones  
teóricas conciernen a ideas que ya estaban  
circulando en el mundo de las ciencias sociales  
y la filosofía desde comienzos del siglo XX,  
como son: la fenomenología, la hermenéutica, la  
ideografía y el interaccionismo simbólico.  
²Original en inglés. Traducción personal, como todas las citas de Smith et al.  
(2009).  
In our view, only through painstakingly detailed cases of this sort can we produce  
psychological research which matches and does justice to the complexity of human  
psychology itself (…) the detailed idiographic analyses which IPA offers can make a  
significant contribution. Through connecting the findings to the extant psychological  
literature, the IPA writer is helping the reader to see how the case can shed light on  
the existing nomothetic research.  
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Muestra  
El muestreo en IPA es intencional y no aleatorio  
(Langdridge, 2007; Smith et al., 2009). Se trata  
de aprehender un significado compartido  
intersubjetivamente por un grupo bastante  
homogéneo sobre temas muy específicos.  
Selección de la Muestra  
De acuerdo con las recomendaciones de IPA, las  
características de homogeneidad de la muestra  
se guiaron bajo los siguientes criterios:  
•
Científicos que compartieran el mismo  
sistema de creencias  
•
Científicos  
que  
tuvieran  
un  
alto  
compromiso religioso, es decir, no  
solamente una creencia religiosa  
•
•
Científicos que hubieran participado de ex-  
periencias espirituales de tipo pentecostal  
Ante la multiplicidad de interpretaciones  
doctrinales y experienciales dentro del  
mundo  
debía  
pentecostal,  
preferiblemente,  
con  
hacer la investigación  
científicos que participaran de la misma  
denominación.  
Científicos que tuvieran un  
alto compromiso religioso, es  
decir, no solamente una creen-  
cia religiosa  
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Búsqueda y Tamaño de la Muestra  
Recolección de Datos  
Los participantes potenciales de los estudios  
de IPA se contactan a través referencias, los  
propios contactos o bola de nieve. Para guardar  
la coherencia teórica y el carácter ideográfico de  
IPA, los investigadores aconsejan muestras de  
tres a seis participantes. De acuerdo con Smith  
et al.,:  
El principal método de recolección de datos en  
la investigación fenomenológica es la entrevista  
individual. También se utilizan otras fuentes de  
datos como diarios personales, descripciones  
escritas y literatura (Creswell, 2013), aunque  
su uso es más frecuente en la investigación  
fenomenológica hermenéutica que en IPA  
(Langdridge, 2007). Smith et al., (2009) también  
mencionan el uso de cuestionarios postales,  
entrevistas por correo electrónico, grupos focales  
y métodos observacionales. Con el avance  
de la tecnología también se han incorporado  
cuestionarios a través de internet, entrevistas  
virtuales en vivo y asincrónicas. De acuerdo  
con Langdridge (2007) también se pueden  
recoger relatos escritos a partir de descripciones  
concretas de la experiencia y auto-biográficos;  
y otras fuentes como documentos (libros,  
periódicos, revistas, programas de televisión y  
películas) e internet. Es tal vez en este sentido que  
Hernández-Sampieri y Mendoza citan a Creswell  
et al., (2007) para afirmar que con el objetivo de,  
minimizar los sesgos del investigador, Creswell  
et al., (2007) sugieren describir las experiencias  
junto con los participantes y utilizar al menos  
dos instrumentos (por ejemplo, entrevistas  
y solicitarles un texto escrito sobre tales  
experiencias, historias, reflexiones o vivencias)”  
(citado en Hernández-Sampieri y Mendoza, 2018,  
p. 550).  
Nuestra propia práctica ahora es tratar  
n = 3 como el tamaño predetermina-  
do para un estudio IPA de pregrado o  
maestría. Tres es un número muy útil.  
Permite realizar un análisis detallado de  
cada caso (de hecho, desarrollar tres  
estudios de caso separados), pero tam-  
bién permite el desarrollo de un microa-  
nálisis posterior de similitudes y diferen-  
cias entre los casos3. (2009, p. 52)  
La muestra del estudio está constituida por  
cinco científicos. Todos son investigadores de  
las ciencias naturales, específicamente de la  
física (2), biología (2) y química (1). Dos mujeres y  
tres hombres. Sus edades oscilan entre los 30 y  
40 años. Todos son colombianos e hicieron sus  
doctoradosenelextranjero.Algunostienenvarias  
estadías posdoctorales en diferentes países de  
Europa y Latinoamérica. Actualmente trabajan  
en importantes proyectos de investigación en  
Colombia y Argentina. Se trata de científicos  
pertenecientes  
a
la misma denominación  
cristiana de tipo neo pentecostal, que muestran  
un alto compromiso religioso (asistencia a cultos  
una o más veces por semana, prácticas de  
oración y lectura de la Biblia) y manifiestan vivir  
con frecuencia experiencias espirituales.  
Los participantes potenciales  
de los estudios de IPA se con-  
tactan a través referencias,  
los propios contactos o bola de  
nieve.  
³Our own practice is now to treat n = 3 as the default size for an undergraduate  
or Masters-level IPA study. Three is a very useful number. It allows one to conduct a  
detailed analysis of each case – in effect, to develop three separate case studies – but  
it then also allows for the development of a subsequent micro-analysis of similarities  
and differences across cases.  
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Si bien Sampieri y Mendoza usan la palabra  
también se conocen como memos analíticos. Su  
función es registrar el paso a paso del análisis.  
De acuerdo con Hernández-Sampieri y Mendoza  
la bitácora contiene los siguientes elementos:  
instrumentos para referirse a las formas de  
recolectar los datos de la investigación, y el  
uso de esta palabra puede resultar sumamente  
confuso; entendiendo que Sampieri y Mendoza  
no se estarían refiriendo en estricto sentido a los  
instrumentos estandarizados de la investigación  
•
•
Anotaciones sobre el método utilizado  
Anotaciones sobre ideas, conceptos,  
significados, categorías e hipótesis que  
van surgiendo  
cuantitativa.  
Con  
todo,  
en  
la  
presente  
investigación se recolectaron los datos a través  
•
Anotaciones  
en  
relación  
con  
la  
de:  
credibilidad y verificación del estudio, para  
que cualquier otro investigador pueda  
evaluar el trabajo (Hernández-Sampieri y  
Mendoza, 2018, p. 471).  
- Entrevistas a profundidad  
- Descripciones escritas de la experiencia  
- Literatura.  
Análisis Temático en IPA  
Entrevistas  
El análisis de datos en IPA es complejo,  
idiográfico, iterativo, inductivo, flexible adaptable  
Obtener narraciones pormenorizadas de la  
experiencia son la base de IPA, por lo que las  
entrevistas deben propiciar un ambiente de  
confianza. Las transcripciones no incluyen  
detalles de pausas, comienzos en falso,  
respuestas bloqueadas, etc., como sería el caso  
de las transcripciones para análisis del discurso  
(Langdridge,2007).Paralapresenteinvestigación,  
se realizaron entrevistas semiestructuradas con  
base en la guía de entrevista a profundidad  
(Apéndice C) de Ecklund (2010, p. 181 -184)  
y, el ejemplo principal de guía de entrevista  
(Apéndice D) de Ecklund et al., (2019, p. 275-279).  
Las entrevistas se realizaron a través de medios  
electrónicos usando la plataforma de conexiones  
virtuales zoom. Cada una de las entrevistas fue  
grabada y transcrita.  
y
multidireccional,  
y
en tan sentido, “la  
metodología no es demasiado prescriptiva sobre  
cómo debe proceder un estudio4” (Howitt, 2019,  
p. 317). Con todo, diferentes autores (Langdridge,  
2007; Smith et al., 2009, Duque y Aristizábal,  
2019; Howitt; 2019) han sugerido una serie de  
pasos o etapas en los análisis de IPA; aunque  
estos no son similares a los pasos de una receta  
(Smith, et al., 2009).  
Por lo general el análisis temático inicia con la  
exploración en detalle del primer caso, El método  
IPA requiere que se utilicen los márgenes de las  
transcripciones. Los primeros comentarios se  
escriben en uno de los márgenes5, mientras que  
en el margen opuesto se identifican los primeros  
temas emergentes. Posteriormente, se esboza la  
primera tabla de temas y las posibles relaciones  
entre ellos. Se procede de forma similar con  
los demás casos, uno por uno, añadiendo  
comentarios en las márgenes y modificando la  
tabla de temas de ser necesario.  
Análisis de Datos  
Durante el proceso de análisis de los datos se  
emplearon dos herramientas metodológicas:  
bitácora de análisis y análisis temático IPA.  
⁴Original en inglés. Traducción personal, como todas las citas de Howitt (2019).  
So IPA methodology is not too prescriptive about how a study should proceed.  
Bitácora de Análisis  
⁵En mi caso, utilicé el margen derecho para los primeros comentarios y el mar-  
gen izquierdo para los temas emergentes.  
Se trata de anotaciones organizadas que  
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Cabe recordar que, si bien IPA se interesa por la experiencia vivida por los entrevistados, el informe  
final es un relato de cómo el investigador interpreta lo que el participante está reflexionado (doble  
hermenéutica), por lo tanto, las pretensiones de verdad en un análisis de IPA son provisorias ya que  
se parte de un análisis subjetivo a partir de las interpretaciones que el analista hace con base en su  
experiencia con la bibliografía académica. Con todo, se trataría de una subjetividad dialógica y sistemática  
(Smith et al., 2009).  
Etapa 1: Relectura de la Transcripción y Comentarios Iniciales Se hace una lectura minuciosa de la  
transcripción y se añaden los primeros comentarios; estos últimos “pueden ser resúmenes, asociaciones  
o interpretaciones (basadas en el conocimiento de la literatura psicológica existente)6” (Langdridge, 2007,  
p. 111). No es necesario hacer comentarios de todas líneas o situaciones narradas por el entrevistado.  
El objetivo es obtener relatos detallados de las experiencias. En tal caso, se usa el margen derecho  
para anotar los primeros comentarios y se agrega una columna para anotar el tiempo exacto en el que  
los comentarios aparecían en la grabación de la entrevista.  
⁶Original en inglés. Traducción personal, como todas las citas de Langdridge (2007).  
Read and re-read the transcript, adding comments into the left-hand margin about the meaning of particular sections of the transcript. Not all elements will warrant comment. Com-  
ments may be summaries, associations or interpretations (based on knowledge of the extant psychological literature).  
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Tabla 1  
Etapa 1. Relectura de la transcripción y comentarios iniciales  
Entrevista 1 (CC1)  
Minutos  
Categorías  
Emergen-  
tes  
Transcripción Entrevista  
Primeros Comenta-  
rios  
30:55  
Entrevistador: y cambiando de tema, ya como desde un  
punto de vista más general, ¿cómo la religión influencia la  
vida cotidiana en el trabajo, o sea, la toma de decisiones,  
la parte ética, las relaciones interpersonales?  
CC1: Mucho, yo creo que es lo que, precisamente la  
religión es lo que me aporta, es decir, además de mi voz  
espiritual y de mi parte personal, que es muy propio y es  
como lo que me motiva lo que me da la felicidad diaria,  
es lo que me aporta es eso, valores. Me enseña a hacer  
las cosas bien, me enseña a vivir bien, precisamente  
esa es la verdadera religión. Entonces claro, obviamente  
todo es querer hacer las cosas bien, pues hace que  
mis comportamientos sean los mejor éticos posibles,  
procurando siempre ser justos, procurando participar  
en lo que me corresponde, utilizar los recursos que me  
corresponden, por ejemplo. Generalmente en el ámbito  
de las ciencias, a veces hay muchos, como muchos, hay  
colaboraciones, pero a veces hay algo, alguna práctica  
deshonesta en términos de resultados, entonces en vista  
de la parte ética pues nunca lo haría, sólo publicaría lo  
honesto, solo haría lo honesto.  
La religión es la que  
aporta los valores  
Prácticas deshones-  
tas en términos de  
resultados  
Nota. Extracto de la entrevista 1. Ejemplo de las primeras impresiones en el análisis temático.  
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Etapa 2: Identificación Preliminar de Temas  
emergentes De los comentarios en el margen  
derecho emergerían los temas que se escriben  
sobre el margen izquierdo, de modo que “las  
notas iniciales se transforman en declaraciones  
más significativas, que reflejan un nivel más  
amplio de significado en una sección particular  
del texto. Estos comentarios deberían reflejar  
preocupaciones más amplias, quizás más  
significativas en teoría7” (Langdridge, 2007, p.111).  
Además“lostemasseresumenenpocaspalabras  
que constituyen una breve frase o título para el  
tema (…) idealmente el tema debería expresarse  
en términos más teóricos o abstractos8” (Howitt,  
2019, p. 320). Lostemasdeberíancorresponderse  
con el extracto del texto al que hacen referencia.  
8 The themes are summarised in a few words which constitute a brief phrase or  
title for the theme. As many words as do the job is the limit to this. The themes are  
written down in the right-hand margin against the parts of text to which they refer.  
Basically, there should be a relationship between the theme and what appears in the  
text. However, ideally the theme should be expressed in more theoretical or abstract  
terms..  
7 Initial notes are transformed into more meaningful statements, reflecting a  
broader level of meaning in a particular section of text. These comments should  
reflect broader, perhaps more theoretically significant, concerns.  
Tabla 2  
Etapa 2. Identificación preliminar de temas emergentes  
Entrevista 1 (CC1)  
Minutos  
Categorías  
Emergen-  
tes  
Transcripción Entrevista  
Primeros Comentarios  
32:31  
Entrevistador: ¿cómo sería eso? ¿un ejemplo de una práctica desho-  
nesta?  
CC1: claro, una práctica deshonesta por ejemplo e investigaciones,  
publicar, maquillar un resultado, por ejemplo, que tiene una curva,  
una curva me dio de tal manera, y si me da de esta forma indica  
que mi resultado es este, pero de pronto mi curva no me dio tan así,  
entonces de pronto la cambio o la dibujo de otra manera, lo hago  
manualmente. Eso a veces pasa y es lamentable, ya después una  
persona va a repetir eso y no le da por ningún lado porque no era  
lo honesto. Uno se encuentra con muchos trabajos así y le toca a  
uno descartarlos, son trabajos que no sirven. Pero precisamente  
por la deshonestidad y por el querer publicar demasiado, porque  
lamentablemente pues el sistema científico ha cambiado mucho  
y en los últimos, no sé, en las últimas tres, cuatro décadas ha  
sido más un fanatismo por publicar, más que ese quehacer del  
descubrimiento, que es lo que mueve al científico. A veces ya no  
lo mueve esto, sino que lo mueve es la necesidad y el contexto en  
el que está, que necesita tener trabajo y para poder tener trabajo  
tiene que tener mucho, muchas cosas publicadas. Entonces a veces  
eso genera eso, ese sería como el ejemplo. Pero, pues en mi caso  
por mi creencia y por mi espiritualidad y por mi religión no lo haría.  
Practicas  
deshones-  
tas en la in-  
vestigación  
científica  
maquillar resultados  
dibujar resultados  
querer publicar demasiado  
cambio en el sistema cien-  
tífico  
Cambio en  
el sistema  
educativo.  
Presión por  
publicar  
fanatismo por publicar  
la necesidad del trabajo  
Nota. Extracto de entrevista1. Ejemplo sistematización de las primeras categorías.  
REVISTA MIRADAS  
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Revista Miradas | ISSN-e 2539-3812  
Vol. 20 Núm. 1 (enero-junio) de 2025  
El Fanatismo por Publicar  
Etapa 3: Sistematización de Temas, Asociación  
Reordenamiento y, Primera tabla de  
relacionados con la presión por publicar y los  
incentivos económicos en las publicaciones  
y
Temas El listado de temas se escribe en un  
documento independiente y se procede a  
realizar las diferentes asociaciones y a buscar  
los temas superiores. En el ejemplo que se  
viene desarrollando se hizo evidente una  
preocupación en los científicos del estudio, tanto  
por ética en la investigación científica como por  
los cambios en el sistema educativo universitario  
académicas.  
Ambos tópicos emergían como  
temas o categorías de análisis. Estas categorías  
emergentes fueron incorporadas en el primer  
listado de temas, aunque no se comprendía muy  
bien su relación con las preguntas iniciales de la  
investigación. En cada una de las subsiguientes  
entrevistas se siguieron sumando ejemplos de  
los investigadores y comentarios.  
Tabla 3  
Etapa 3. Sistematización de temas, asociación y reordenamiento y, primera tabla de temas  
Temas  
Subtemas  
Ética en la Investigación científica  
Deshonestidad  
Maquillar resultados (Dibujar, falsear, enmascarar)  
Fanatismo por publicar  
Cambios en el sistema educativo y  
la presión por publicar  
El quehacer del investigador  
Nota. Ejemplo de sección de tabla de temas preliminar.9  
Luego de obtener esta primera tabla de temas  
se procede a realizar el análisis del segundo  
caso partiendo de la tabla de temas elaborada.  
Se confirman las categorías consignadas en la  
tabla temática, se añaden nuevos comentarios  
o, bien, se sugieren nuevos temas y/o posibles  
interrelaciones. Se procede de igual manera con  
las entrevistas posteriores. Dos ejemplos de la  
segunda y cuarta entrevistas.  
⁹En el estudio citado, la tabla de temas incluye categorías relacionadas con las experiencias espirituales de los entrevistados, la vida cotidiana, las tensiones epistemológicas, los  
dilemas de identidad, entre otras.  
Universidad Tecnológica de Pereira  
94  
Jaime Eduardo Bañol Ramírez  
DOI: 10.22517/25393812.25888  
Tabla 4  
Etapa 3. Nuevos temas y reordenamiento de tabla  
Entrevista 2 (CC2)  
Transcripción entrevista  
Minu-  
Categorías Emergen-  
tes  
Primeros co-  
mentarios  
to  
Entrevistador: O sea que en este caso la espiritualidad y  
la religión, usted las ve necesario en la formación de los  
científicos, le entendí eso.  
28:37  
CC2: es indispensable, es indispensable, es indispen-  
sable para poder tener una en un sentido más justo, un  
sentido más lógico de lo que nosotros queremos hacer,  
y se nota, y se nota por el tema de las revistas depre-  
dadoras, no hay una ética en el tema de las revistas  
depredadoras,  
Deshonestidad  
revistas de-  
predadoras  
¿Incursión de  
lógicas mercantiles  
en el sistema de  
publicaciones?  
Artículos.  
Entrevistador: que son revistas depredadoras  
CC2: una, una revista depredadora, es aquella revista  
quien te ofrece te ofrece publicar pero sin seguir una  
conducta ética dentro de sus dentro de sus procesos  
de publicación, te dice bueno dame dos mil dólares y  
tengo una revista que Q1, que es del más alto cuartil  
dame dos mil dólares y yo te público yo le puedo enviar  
una investigación acerca de una perita o de un tomate.  
Ellos no sé ellos no se toman la molestia por revisar de  
que lo que yo les estoy hablando del tomate o la perita  
de olmo sea realmente una construcción científica que  
tenga datos validados, que sea algo realmente que  
aporte el nuevo conocimiento, sino que como ya les dio  
los dos mil dólares, entonces ellos dicen bueno esto  
pasó por pares y tatatata, y hacen cualquier cosa y te lo  
publican. Y eso es una problemática fuerte porque ahí  
entramos en lo que es la dinámica de la investigación y  
que ahora se está marcando mucho y es “publica o pe-  
rece” “publis o peres”.  
espiritualidad  
y moral  
Evaluación del des-  
empeño de los cientí-  
ficos y la presión para  
publicar  
publica o pe-  
rece  
Nota. Extracto de entrevista 2. Ejemplo de nuevos comentarios y categorías luego de la primera tabla de temas.  
REVISTA MIRADAS  
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Etapa 4: Temas Finales en Orden Coherente  
“algunos temas pueden aban-  
donarse si no encajan bien  
con las premisas iniciales o no  
aportan a los temas superio-  
res”  
(Tabla)DeacuerdoconDuqueyAristizábal(2019),  
“una vez realizado el proceso de agrupamiento,  
el investigador está en condiciones de elaborar  
la tabla de temas, esta irá acompañada por  
una presentación ordenada de los mismos,  
considerando los temas superordinados y los  
temas que agrupa” (p. 14). La tabla “puede incluir  
una frase corta del relato de un participante  
para ilustrar el tema. Debe indicarse dónde se  
encuentra la información de la transcripción10”  
(Howitt, 2019, p. 322). En este paso también,  
“algunos temas pueden abandonarse si no  
encajan bien con las premisas iniciales o no  
aportan a los temas superiores” (Langdridge,  
2007, p. 111).  
En el ejemplo que se ha venido describiendo,  
habían emergido dos temas (preocupaciones):  
1) un cambio en el mundo de la ciencia y la  
presión por publicar, y; 2) la deshonestidad en la  
investigación científica. Ambos temas parecían  
que estuvieran relacionadas con la incursión  
de lógicas de mercado en el sistema educativo  
universitario. En la medida que un principio clave  
de IPA es que se trata de un proceso iterativo,  
y por lo tanto “podemos movernos hacia  
adelante y hacia atrás a través de una variedad  
de diferentes formas de pensar sobre los datos,  
en lugar de completar cada paso, uno tras otro11”  
(Smith et al. 2009, p. 30); luego se eso se vuelve  
sobre el caso tres para repreguntarse sobre las  
posibles relaciones entre las preocupaciones  
de los entrevistados con la incursión de lógicas  
mercantiles en el mundo de la ciencia.  
10 The table may include a short phrase from a participant’s account to illustrate  
the theme. It should be noted where the information from the transcript is located.  
11 But it is a key tenet of IPA that the process of analysis is iterative – we may  
move back and forth through a range of different ways of thinking about the data,  
rather than completing each step, one after the other.  
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Jaime Eduardo Bañol Ramírez  
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Tabla 5.  
Etapa 4. Reordenamiento de temas antes de tabla final  
Entrevista 3 (CC3)  
Minutos  
Categorías  
Transcripción Entrevista  
Primeros Comen-  
tarios  
Emergentes  
224:39  
CC3: claro, por ejemplo, digamos básicamente, lo  
he visto, ahora, últimamente digamos en Colombia  
se dio eso, es algo que no se toca mucho, no, no  
se habla mucho, de las editoriales por ejemplo hay  
una editorial en Estados Unidos que se dio cuenta,  
específicamente digamos ahora en Colombia, la  
universidad (…) se dieron cuenta de que utilizaban  
resultados para hacer, hacer de publicaciones en  
diferentes revistas, modificaban en los datos, en-  
tonces claro, eso hizo que la revista se entrarán a  
demandar hasta las universidades y demás, pero  
es un tema como muy oscuro, es, es algo que no  
se habla muy abiertamente, entonces, pero cuando  
se habla es bastante serio, eso es bastante serio,  
porque claro, va a dejar a una institución y va a dejar  
a un investigador en unas condiciones de que, que-  
daba muy mal; pero era porque, lo que se hacían en  
ese momento en esa investigación que se hizo, no  
fue, fue hace mucho, fue alrededor de hace menos  
de un año, se dieron cuenta de que claro, como en  
Colombia, por ejemplo, si usted hace ciertas publi-  
caciones científicas, eso va a generar digamos un  
crédito en su salario, dependiendo de la cantidad de  
publicaciones entonces su salario se va a ir incre-  
mentando, esto es una manera para que el investi-  
gador se haga un sueldo mucho más grande, y ade-  
más de tener digamos una mejor hoja de vida. Pero  
es triste eso es triste de que de que se llegue a eso  
y se pierda el sentido del investigador, que es tratar  
de ir a entender las cosas y llevar a la investigación  
hacia una aplicación que solucione una problemáti-  
ca en la sociedad  
Hay casos públicos  
de denuncias  
Deshones-  
tidad en la  
Investigación  
Es algo muy oscuro  
que no se habla  
abiertamente  
¿Capitalismo  
académico?  
De la cantidad de  
publicaciones el in-  
vestigador aumenta  
su sueldo  
Preocupa-  
ción por los  
cambios en  
los valores  
Es triste que se  
pierda el sentido  
del investigador  
sociales de la  
investigación.  
Nota. Extracto de transcripción tercera entrevista.  
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El análisis IPA busca poder relacionar los  
comentarios de los participantes con los  
conocimientos teóricos disciplinares. Lecturas  
posteriores permitieron tender hilos de sentido  
con el concepto de capitalismo académico.  
A continuación, se ejemplifica como quedaría  
una de las categorías superiores emergentes.  
Los autores anteriormente citados sugieren  
transcribir toda la entrevista en un solo  
documento. Así lo hice, sin embargo, durante  
el análisis de los datos me resulto más práctico  
codificar cada entrevista de forma individual.  
De modo tal que; en la columna ubicación se  
identifica el número de entrevista, el minuto de  
los comentarios y la página en donde quedaron  
ubicados en cada transcripción individual.  
Además, si se tiene en cuenta que la  
investigación fenomenológica trata también de  
comprender al participante como un todo, no solo  
las descripciones textuales de los entrevistados,  
me fue muy útil poder visualizar nuevamente  
las video grabaciones de las entrevistas una y  
otra vez, recuperar las emociones y rememorar  
aquellos instantes dentro de un todo.  
La siguiente tabla sigue las sugerencias de  
Langdridge (2007), Smith et al., (2009), Howitt  
(2019) y Duque y Aristizábal (2019):  
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Jaime Eduardo Bañol Ramírez  
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Tabla 6  
Etapa 4. Temas finales en orden coherente  
TEMA SUPERIOR:  
Capitalismo Académico, presión por publicar y ética en la Investigación Científica  
Temas  
Ética en la  
Investigación  
Subtemas  
Comentarios  
Maquillar resultados  
Ubicación  
Deshonestidad:  
CC1 (30:55; p. 10) CC1 (32: 31;  
p. 10)  
CC2 (30:20, p. 10-11)  
CC3 (23:17; p. 9)  
CC3 (21:57; p. 9)  
Enmascarar, falsificar, inventar  
CC3 (17:30, p. 7)  
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Incursión de lógi-  
Preocupación por el modelo  
el sistema científico ha cambiado  
mucho y en los últimos, no sé, en  
CC1 (32:31; p. 10)  
cas mercantiles en de publicación científica y los  
el mundo científico cambios en el sistema edu-  
cativo  
las últimas tres, cuatro décadas  
Es triste de que de que se llegue  
CC3 (24:49; p. 10)  
CC3 (21:57; p. 9)  
a eso y se pierda el sentido del  
investigador,  
Medición del desempeño del  
investigador: Las publicacio-  
nes. (Fanatismo por publicar)  
hay algo que el investigador siem-  
pre se le evalúa, y es que el inves-  
tigador como tal tiene que mostrar  
sus resultados, y esos resultados  
son publicaciones científicas, la  
hoja de vida del investigador siem-  
pre va asociada a cuantos artículos  
de investigación puede tener  
“Publica o perece”. “Sobrevive el  
CC1 (32:31; p. 10)  
que pública”  
Revistas depredadoras  
CC2 (28:37; p. 10)  
CC3 (24:59; p. 10)  
Deshonestidad relacionada  
con el pago de incentivos  
En Colombia, por ejemplo, si  
ustedes hacer ciertas publicacio-  
económicos por cada artículo nes científicas, eso va a generar  
que se publica  
digamos un crédito en su salario,  
dependiendo de la cantidad de pu-  
blicaciones entonces su salario se  
va a ir incrementando, esto es una  
manera para que el investigador se  
haga un sueldo mucho más grande,  
y además de tener digamos una  
mejor hoja de vida. una aplicación  
que solucione una problemática en  
la sociedad  
Entonces eso ha generado que  
CC4 (17:46; p. 4)  
los profes sean deshonestos; no  
importa sacar artículos y artículos  
así sean malos artículos, artículos  
deshonestos por tener plata  
Nota. Sección tabla temática correspondiente a una de las categorías superiores emergentes.  
Universidad Tecnológica de Pereira  
100  
Jaime Eduardo Bañol Ramírez  
DOI: 10.22517/25393812.25888  
Etapa 5. Redacción del Análisis. Los informes de  
IPA se centran en la experiencia de la persona,  
por lo tanto, la presentación escrita debe incluir  
los temas emergentes, junto con citas exactas de  
las transcripciones de la entrevista que ilustren  
las categorías propuestas. A diferencia de los  
informes fenomenológicos descriptivos, en IPA  
los relatos de los entrevistados se relacionan  
con la literatura existente. Hay dos maneras de  
presentar el análisis, dividir la presentación en  
dos secciones separadas de Resultados, una y  
Discusión, la otra. O también, se puede unificar  
la presentación y mostrar y ejemplificar los temas  
a la par que se exponen las posibles relaciones  
con la bibliografía existente (Langdridge, 2007;  
Smith et al., 2009; Howitt, 2019).  
El análisis de las insistencias deslizadas por los  
científicosdurantelasentrevistasarrojódoslíneas  
de elucidación. En primer lugar, la deshonestidad  
en el mundo de la ciencia, específicamente en  
las publicaciones académicas. Los entrevistados  
sugirieron que la presión por publicar podría ser  
uno de los causales. Esta presión por publicar  
constituye un segundo agrupamiento temático  
que, además, se encuentra relacionado con los  
incentivos a la publicación científica de artículos  
en Colombia y la aparición de las revistas  
depredadoras.  
Como algunas de las narraciones que  
ejemplifican este apartado ya fueron presentadas  
en el apartado anterior, las líneas siguientes  
serán más sucintas.  
En una primera versión de este artículo la  
presentación de informe de forma conjunta  
generó confusiones, por lo que, en esta  
oportunidad, la siguiente sección se presenta de  
forma separada. A la sección correspondiente a  
resultados se titulara lo que dicen los científicos,  
en tanto que es la esencia de IPA. Al apartado  
correspondiente a Discusión se propone llamarlo  
Arrojar luz, siendo este el doble ejercicio del  
análisis; por un lado, iluminar discusiones teóricas  
a partir de los relatos y; por otro, arrojar luz sobre  
los relatos a partir de la literatura especializada.  
La Deshonestidad en el  
Mundo Científico: Falsificación,  
Maquillaje y Enmascaramiento  
Los diferentes relatos surgieron de una pregunta  
muy general ¿cómo la religión influencia la vida  
cotidiana de los científicos en el trabajo, en la  
toma de decisiones, en los aspectos éticos y en  
las relaciones interpersonales?  
Científico1: Mucho, yo creo que es lo  
que, precisamente la religión es lo que  
me aporta, es decir, además de mi vida  
espiritual y de mi parte personal, que  
es muy propio y es como lo que me  
motiva, lo que me da la felicidad diaria,  
es lo que me aporta es eso: valores.  
Me enseña a hacer las cosas bien,  
me enseña a vivir bien (…) entonces  
claro, obviamente todo es querer  
hacer las cosas bien, pues hace que  
mis comportamientos sean lo mejor  
éticos posibles, procurando siempre  
ser justos, procurando participar en  
Lo que Dicen los Científicos  
(Resultados)  
Loquesebuscareshacernotaraquí-nuevamente-  
es que la investigación no tenía el propósito de  
indagar sobre las prácticas deshonestas en la  
investigación. El esquema de entrevistas en  
profundidad tampoco hacía alusión alguna a los  
sistemas de incentivos económicos en Colombia  
para la producción científica. Sin embargo, estas  
situaciones emergieron como temas desde la  
primera entrevista.  
REVISTA MIRADAS  
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El Fanatismo por Publicar  
lo que me corresponde, utilizar los  
el que estoy agradando a Dios, y eso  
me lleva a que todas las cosas que yo  
esté haciendo sean cosas que sean  
justas ¿no? ¿Por qué? Porque en la parte  
científica se ven muchas cosas, o sea,  
uno puede tener muchos resultados  
y se pueden enmascarar resultados,  
se pueden digamos de cierta manera  
falsificar cosas, entonces uno sabe que  
siempre va a trabajar bajo la honestidad  
(…) [Énfasis añadido]  
recursos que me corresponden, por  
ejemplo. Generalmente en el ámbito  
de las ciencias, a veces hay muchos,  
como muchos, hay colaboraciones,  
pero a veces hay algo, alguna práctica  
deshonesta en términos de resultados  
[Énfasis añadido], entonces en vista  
de la parte ética pues nunca lo haría,  
sólo publicaría lo honesto, solo haría lo  
honesto.  
Entrevistador: ¿Cómo sería eso? ¿Un ejemplo  
de una práctica deshonesta?  
Entrevistador: Me llama la atención ese  
aspecto, porque desconozco del campo, pero  
¿cómo se enmascara o cómo se falsifica, ¿cómo  
se produce eso en su campo?  
Científico  
1:  
Claro,  
por  
una  
práctica  
en  
deshonesta  
ejemplo  
Científico 3: Básicamente uno puede  
obtener resultados y es como decir,  
uno puede ir modificando valores,  
acomodando que los resultados den a  
lo que uno, a lo que de cierta manera la  
teoría puede ayudarle a explicar. Porque  
entonces lo que nosotros hacemos  
es que tomamos datos estadísticos y  
estos datos estadísticos nosotros los  
interpretamos en base a la teoría (…),  
entonces hacemos ese complemento  
para que nos ayude a interpretar  
investigaciones, publicar, maquillar un  
resultado, por ejemplo, que tiene una  
curva, una curva me dio de tal manera,  
y si me da de esta forma indica que mi  
resultado es este, pero de pronto mi  
curva no me dio tan así, entonces de  
pronto la cambio o la dibujo de otra  
manera, lo hago manualmente. Eso a  
veces pasa y es lamentable; ya después  
una persona va a repetir eso y no le  
da por ningún lado porque no era lo  
honesto. Uno se encuentra con muchos  
trabajos así y le toca a uno descartarlos,  
son trabajos que no sirven (Entrevista  
personal).  
ese  
fenómeno  
natural.  
Entonces  
claro, si uno no utiliza, o no hace las  
mediciones correctamente, no tiene  
datos estadísticos correctos, entonces  
uno puede ir, se puede fácilmente,  
fácilmente uno puede ir, como decir de  
alguna manera maquillando, como decir  
de alguna manera acomodando los  
valores para que se ajusten ¿a qué?, a  
esa teoría, y para yo decir “yo encontré  
algo novedoso”. Entonces eso yo lo voy  
a publicar porque dio el resultado, pero  
realmente no, o sea uno mismo tocó los  
resultados (…) (Entrevista personal).  
Luego de la primera entrevista y la irrupción de  
una preocupación por las prácticas deshonestas  
en la investigación científica, las posteriores  
entrevistas generaron respuestas similares. Otro  
voluntario del estudio observa lo siguiente:  
Científico 3: La religión a mí me ha  
enseñado a basarme mucho en los  
valores, en el saber de que, en cada  
paso que estoy dando, es un paso en  
Universidad Tecnológica de Pereira  
102  
Jaime Eduardo Bañol Ramírez  
DOI: 10.22517/25393812.25888  
Se reitera la misma práctica con diferentes  
adjetivos: enmascarar, maquillar, falsificar,  
La presión por publicar se consolidó como  
una categoría principal en los relatos en los  
científicos del estudio. En estas narraciones los  
entrevistados sugieren que el desempeño de  
los científicos es evaluado a través del número  
de publicaciones académicas y que esta presión  
genera las condiciones para que surja alguna  
practica deshonesta:  
acomodar valores, dibujar. Esta situación no es  
una exclusiva de Latinoamérica. Una científica  
con diferentes estadías en Europa expresaba  
una experiencia en ese continente:  
Para publicar un artículo mi jefa me dijo  
que publicáramos con unos datos que no eran  
correctos ¿sí? Entonces yo le dije que no, que  
yo prefería no publicar a meter cosas que no  
eran correctas, o sea, porque en la parte de  
investigación se maneja demasiada, demasiada  
deshonestidad; de hecho, a mí me robaron (…), me  
robaron unos datos de una muestra, la hicieron  
pasar por otra muestra, yo les hice el reclamo y  
me amenazaron, o sea me amenazaron que me  
iban a demandar, o sea se robaron datos que no  
eran. (Científica 4) (Entrevista personal).  
Emtrevistador: al comienzo de esta pregunta  
usted decía algo así como de la transparencia de  
los resultados o de la falsificación, ¿qué significa  
eso en su campo?  
Científico 3: si básicamente es, o sea,  
es porque hay digamos, hay cosas  
que, hay investigaciones de todo tipo,  
y entonces hay algo que el investigador  
siempre se le evalúa, y es que el  
investigador como tal tiene que mostrar  
sus resultados, y esos resultados son  
publicaciones científicas, la hoja de vida  
del investigador siempre va asociada  
a cuantos artículos de investigación  
puede tener, y dependiendo de la  
cantidad que tenga, pues, esa persona  
va a tener un mayor avance y va a  
crecer mucho más rápido en la parte  
profesional. Entonces claro cómo está  
esa necesidad y ese afán de poder ir  
avanzando, entonces reunir resultados  
y poder tratar de, si uno… si uno quiere,  
si la persona no tiene esa honestidad,  
no tiene esa transparencia, entonces  
bueno, inventan resultados y se inventa  
digamos investigaciones y las publican;  
y se quedan publicando, y quizás está  
se viendo de que ese es un resultado  
que le está dando para ir mejorando, ir  
escalando… (Entrevista personal).  
¿A que atribuyen los científicos de mi estudio  
las prácticas antiéticas relatadas?  
Publish or Perish¹²  
El primer entrevistado había sugerido, cómo una  
línea de indagación, la imperiosa necesidad de  
publicar artículos científicos:  
Pero precisamente por la deshonestidad  
y por el querer publicar demasiado, porque  
lamentablemente pues el sistema científico ha  
cambiado mucho y en los últimos, no sé, en  
las últimas tres, cuatro décadas ha sido más un  
fanatismo por publicar, más que ese quehacer del  
descubrimiento, que es lo que mueve al científico  
[Énfasis añadido]. A veces ya no lo mueve esto,  
sino que lo mueve es la necesidad y el contexto  
en el que está, que necesita tener trabajo y para  
poder tener trabajo, tiene que tener muchas  
cosas publicadas. Entonces a veces eso genera  
eso, ese sería como el ejemplo. Pero, pues en  
mi caso por mi creencia y por mi espiritualidad y  
por mi religión no lo haría. (Científico 1) (Entrevista  
personal).  
De acuerdo con los científicos del estudio,  
los incentivos a la publicación académica en  
REVISTA MIRADAS  
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Revista Miradas | ISSN-e 2539-3812  
Vol. 20 Núm. 1 (enero-junio) de 2025  
El Fanatismo por Publicar  
Colombia pueden ser explotada por científicos  
una mejor hoja de vida. Pero es triste eso, es  
triste de que de que se llegue a eso y se pierda  
el sentido del investigador [Énfasis añadido], que  
es tratar de ir a entender las cosas y llevar a la  
investigación hacia una aplicación que solucione  
una problemática en la sociedad. (Científico 3)  
(Entrevista personal).  
inescrupulosos con el fin de aumentar el salario.  
Incentivos Económicos  
en las Publicaciones  
Una científica lo expresaba de la siguiente  
manera:  
En  
relación  
con  
esta  
situación,  
los  
entrevistados también muestran su preocupación  
por la aparición de nuevos actores y variables  
como son, las revistas depredadoras.  
Si publico algo, si investigo algo, sé que es un  
trabajo honesto; o sea, que no es nada inventado  
por sacar alguna publicación. Digamos que, si  
es alguien que le guste como tener artículos  
científicos, porque eso se ve mucho en…en  
Colombia le pagan a uno como profe, si está en  
la universidad pública, como 300 mil pesos por  
cada artículo. Entonces eso ha generado que  
los profes sean deshonestos; no importa sacar  
artículos y artículos así sean malos artículos,  
artículos deshonestos por tener plata [Énfasis  
añadido]. (Científica 4) (Entrevista personal).  
Al parecer, esta es una situación que todos  
conocen, pero de la que nadie habla en público.  
Un científico del estudio narra la conjunción de  
las situaciones esbozadas:  
Las Revistas Depredadoras  
La preocupación moral por el tema de las revistas  
depredadoras también fue referida por otro de  
los científicos del estudio:  
Entrevistador: O sea que, en este caso, la  
espiritualidad y la religión usted las ve necesarias  
en la formación de los científicos, ¿le entendí eso?  
Científico 2: Es indispensable, es  
indispensable, es indispensable para  
poder tener un sentido más justo, un  
sentido más lógico de lo que nosotros  
queremos hacer; y se nota, y se nota por  
el tema de las revistas depredadoras, no  
hay una ética en el tema de las revistas  
depredadoras [Énfasis añadido].  
Últimamente, digamos, en Colombia se  
dio eso, es algo que no se toca mucho, no se  
habla mucho, de las editoriales, por ejemplo.  
Hay una editorial en EEUU que se dio cuenta  
específicamente digamos ahora en Colombia la  
universidad (…) se dieron cuenta de que utilizaban  
resultados para hacer o hacer de publicaciones  
en diferentes revistas modificado en los datos (…)  
es un tema como muy oscuro, es algo que no se  
habla muy abiertamente (…) como en Colombia,  
por ejemplo, si usted hace ciertas publicaciones  
científicas, eso va a generar digamos un crédito  
en su salario, dependiendo de la cantidad de  
publicaciones, entonces su salario se va a ir  
incrementando. Entonces eso es una manera  
para que el investigador se haga un sueldo  
mucho más grande, y además de tener digamos  
Entrevistador:  
depredadoras?  
¿Que  
son  
revistas  
Científico 2: Una revista depredadora  
es aquella que te ofrece publicar, pero  
sin seguir una conducta ética dentro  
de sus procesos de publicación. Te  
dice bueno dame dos mil dólares y  
tengo una revista que Q1, que es del  
más alto cuartil, dame dos mil dólares  
y yo te público yo le puedo enviar una  
investigación acerca de una perita o  
de un tomate. Ellos no se, ellos no se  
toman la molestia por revisar de que lo  
Universidad Tecnológica de Pereira  
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Jaime Eduardo Bañol Ramírez  
DOI: 10.22517/25393812.25888  
que yo les estoy hablando del tomate  
2019; Del Valle, 2019) coinciden en señalar, que  
la imagen de la universidad como una torre de  
marfil se relaciona con la noción humboldtiana de  
esta institución. Simbólicamente, la Universidad  
de Berlín, que fue inspirada en la filosofía de  
Kant e impulsada por el neohumanismo alemán  
de Wilhelm Von Humboldt, es considerada,  
como señalan Brunner et al., (2019), la primera  
universidad moderna en cuanto a su relación  
con el conocimiento y su propósito de encarnar  
la razón autónoma.  
o la perita de olmo sea realmente una  
construcción científica que tenga datos  
validados, que sea algo realmente  
que aporte el nuevo conocimiento,  
sino que como ya les dio los dos mil  
dólares, entonces ellos dicen bueno  
esto pasó por pares y tatatata, y hacen  
cualquier cosa y te lo publican. Y eso  
es una problemática fuerte porque ahí  
entramos en lo que es la dinámica de  
la investigación y que ahora se está  
marcando mucho y es publish or perish  
[Énfasis añadido]. (Entrevista personal).  
Arrojar Luz (Discusión)  
Desde la primera entrevista, los científicos del  
estudio advirtieron sobre los cambios de valores  
en el mundo de la ciencia:  
Pero precisamente por la deshonestidad  
y por el querer publicar demasiado, porque  
lamentablemente pues el sistema científico ha  
cambiado mucho y en los últimos, no sé, en las  
últimas tres, cuatro décadas ha sido más un  
fanatismo por publicar, más que ese quehacer  
del descubrimiento, que es lo que mueve al  
científico [Énfasis añadido]. A veces ya no lo  
mueve esto, sino que lo mueve es la necesidad  
y el contexto en el que está, que necesita tener  
trabajo y para poder tener trabajo, tiene que  
tener muchas cosas publicadas. (Científico 1)  
Dicho cambio tiene mucho que ver con la  
imagendelauniversidadcomounatorredemarfil,  
en el sentido de un lugar privilegiado, separado  
de las demás actividades del mundo, de la vida,  
especialmente de las influencias políticas y  
mercantiles. En este lugar, el científico emplea su  
fuerza y motivación en la búsqueda de la verdad.  
A este respecto, varios autores (Brunner et al.,  
Pero precisamente por la des-  
honestidad y por el querer  
publicar demasiado, porque  
lamentablemente pues el sis-  
tema científico ha cambiado  
mucho y en los últimos, no sé,  
en las últimas tres, cuatro dé-  
cadas ha sido más un fanatis-  
mo por publicar, más que ese  
quehacer del descubrimiento,  
que es lo que mueve al cientí-  
fico  
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El Fanatismo por Publicar  
Enestesentido,launiversidadcomoinstitución  
debe velar por el legado cultural de una sociedad  
y ser referente moral en todas sus prácticas.  
Es por esto que la libertad de los catedráticos  
para desarrollar sus clases, proponer líneas de  
investigación y diseñar nuevas líneas de estudio  
que atiendan las necesidades de la sociedad son  
todas acciones que deben desarrollarse en un  
marco de libertad, responsabilidad y compromiso  
ético (Del Valle, 2019). No obstante, esta noción  
de universidad se ha transformado en los últimos  
años. El común denominador de los cambios  
en épocas más recientes es el impacto del  
neoliberalismo y la globalización en la sociedad  
en general y en la universidad en particular. A  
este respecto, hoy en día, la universidad oscila  
en dos posiciones bien definidas: por un lado, un  
modelo empresarial; y, por otro lado, un modelo  
que entiende la educación como necesariamente  
pública, laica, gratuita y alejada de los fines  
empresariales y de la mercantilización de la  
educación (Delgado, 2009).  
Capitalismo Académico  
Cuando se habla del cambio que viene  
experimentando la educación superior, la primera  
pregunta es ¿con qué imaginario de universidad  
se contrasta el presente de esta? Como se había  
mencionado, por lo general se trata de la idea  
de la universidad como una torre de marfil,  
la que también hacía alusión a la universidad  
humboldtiana. En este sentido, y siguiendo a  
Brunner et al., (2019), el concepto de torre de  
marfil que relaciona a la actividad universitaria  
con el aislamiento, la plena libertad y el no  
condicionamiento para publicar resultados no se  
condice con la universidad de nuestros días. El  
ritmo de las universidades hoy es vertiginoso, en  
constante cambio y adaptación a un escenario  
educativo dinámico y en transformación, atentas  
a las demandas de su entorno relacionadas  
Universidad Tecnológica de Pereira  
106  
Jaime Eduardo Bañol Ramírez  
DOI: 10.22517/25393812.25888  
con los nuevos escenarios laborales y las  
necesidades de nuevos perfiles profesionales  
que puedan dar respuesta a un mundo cada vez  
más complejo e interconectado.  
de formación cada vez más competitivas, que  
buscaran dar respuesta a las necesidades y  
demandas de las empresas que reciben a los  
egresados. Por eso, Slaughter y Leslie señalan  
que:  
De igual forma Brunner et al., (2022b)  
expresan que los cambios acontecidos en la  
Educación Superior (ES) han sido descritos por  
los investigadores de este campo bajo diferentes  
Participation in the market began to  
undercut the tacit contract between  
professors and society because the  
market put as much emphasis on the  
Abottom line@ as on client welfare. The  
raison d‘etre [subrayado en el origina]  
for special treatment for universities,  
the training ground of professionals, as  
well as for professional privilege was  
undermined, increasing the likelihood  
that universities, in the future, will be  
treated more like other organizations  
and professionals more like other  
workers. (Slaughter y Leslie, 1997, p.  
12)12.  
términos  
como  
grados  
de  
privatización,  
mercantilización, comercialización, entre otros.  
Según los mismos autores, a estos conceptos  
se le podrían sumar otros como liberalización,  
neoliberalismo  
y
políticas  
neoliberales,  
desregulación, y crisis de la idea de universidad.  
De acuerdo con Brunner y colaboradores,  
todos estos procesos y conceptos; o, en otras  
palabras, “este amplio espectro semántico se  
encuentra  
ampliamente  
reconocido  
dentro  
del campo de estudios de la ES; remite a la  
noción de capitalismo académico, tal como fue  
elaborada originalmente por Slaughter y Leslie y  
es empleada ahora en la literatura especializada”  
(Brunner et al., 2022b, p. 296); y que en términos  
generales puede comprenderse como un “un  
sistema que lleva a las universidades a vincularse  
con el mercado y los comportamientos propios  
del mercado” (Rhoades y Slaughter, 2010, p.  
43). El término capitalismo académico operaría  
entonces como un paraguas conceptual que  
agrupa tanto las variedades terminológicas  
como investigativas que describen y estudian los  
cambios actuales en la ES.  
De modo que en la década de los 90’s,  
los profesores universitarios se vieron en  
la necesidad de competir por los recursos  
financieros externos. Estos últimos estaban  
ligados a las investigaciones vinculadas con  
el mercado; es decir, diversas formas de  
investigación científica aplicada, comercial,  
estratégica y dirigida. Estos recursos externos  
podían provenir de subvenciones y contratos de  
investigación, contratos de servicios, alianzas  
con la industria y el gobierno, transferencia de  
tecnología o el reclutamiento de estudiantes.  
De acuerdo con Sheila Slaughter y Larry  
Leslie (1997) la década de 1980 fue el momento  
en el que la globalización aceleró el movimiento  
de profesores y universidades hacia el mercado.  
En este tiempo, las universidades y el mercado  
laboral comienzan a tener una relación diferente.  
La intensificación de la globalización generó  
mayor competencia entre las instituciones, que  
se vieron impulsadas a destacarse con ofertas  
12 Posible traducción:  
La participación en el mercado comenzó a socavar el con-  
trato tácito entre los profesores y la sociedad porque el mer-  
cado ponía tanto énfasis en el balance final (o la conclusión  
o el aspecto más importante) como en el bienestar del clien-  
te. Se socavó la razón de ser del tratamiento especial para las  
universidades, el campo de formación de los profesionales,  
así como el privilegio profesional, aumentando la probabili-  
dad de que las universidades, en el futuro, sean tratadas más  
como otras organizaciones y los profesionales más como  
otros trabajadores.  
Original en inglés. Todas las citas de Slaughter y Leslie (1997)  
y Slaughter, y Rhoades (2004) serán traducciones personales  
REVISTA MIRADAS  
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El Fanatismo por Publicar  
Fue en el año de 1997 que Sheila Slaughter y  
la integración interna de las actividades  
con fines de lucro como un punto de  
reorganización (y nueva inversión) por  
parte de las instituciones de educación  
superior para desarrollar su propia  
capacidad (y contratar nuevos tipos  
de profesionales) para comercializar  
productos creados por el profesorado y  
desarrollar productos comercializables  
Larry Leslie acuñaron el término de capitalismo  
académico. El nuevo concepto no estuvo exento  
decontroversias.Senecesitabadeuntérminoque  
aglutinara los cambios que desdibujan los límites  
habituales entre los sectores público y privado, y  
a su vez, el creciente número de organizaciones  
híbridas que emergen en un período de  
privatización y desregulación. Se contemplaron  
términos como emprendimiento académico  
o actividad empresarial; sin embargo, fueron  
descartados por considerarse “eufemismos que  
no lograron captar completamente la invasión  
del afán de lucro en la academia13” (Slaughter y  
Leslie, 1997, p. 18).  
fuera  
de  
(aunque  
conectado  
a)  
estructuras académicas convencionales  
y miembros individuales de la facultad15.  
(Slaughter y Rhoades, 2004, p. 22)  
La nueva versión del capitalismo académico  
se inscribe en la llamada New Economy “por  
el hecho de constituir un orden global, tratar al  
conocimiento como materia prima, organizar los  
procesos de producción de manera no-fordista y  
demandar un número creciente de trabajadores y  
consumidores educados” (Brunner et al., 2022a,  
p. 36); es decir, el “ámbito de la pretendida  
nueva economía del conocimiento en el que  
éste se ha convertido en una mercancía rentable,  
fácil de intercambiar por la difusión de las  
nuevas tecnologías de la comunicación” (Vega  
Cantor, 2015, p. 137). Con todo, como subrayan  
de Brunner et al., (2022b), en Latinoamérica  
cada uno de los conceptos mencionados se  
estudian por separado y la teoría o enfoque el  
capitalismo académico ha tenido poca recepción  
y no ha logrado consolidarse como un tópico de  
investigación.  
En el año 2004 Sheila Slaughter escribió  
una nueva revisión, Academic Capitalism and  
the New Economy, con un enfoque un poco  
diferente al de la Academic Capitalism (1997)  
debido también a un cambio en los coautores.  
De acuerdo con Slaughter y Rhoades, el primer  
libro se había centrado en la trasferencia de  
tecnología, mientras que en el segundo se  
aborda, además, la comercialización intensificada  
de materiales educativos y software en relación  
con los cambios en las políticas de derechos de  
autor a nivel nacional e institucional. Respecto  
de este último tema “implica la mercantilización  
de la educación superior no solo en los campos  
de la tecnociencia en las universidades de  
investigación, sino en prácticamente todos los  
campos y aulas en todo tipo de instituciones14”  
(Slaughter y Rhoades, 2004, p. 21). Mientras que  
en el primer libro se enfatizaba la invasión en la  
academia por la sed de lucro, en el segundo se  
enfocan en:  
Un aspecto importante para resaltar dentro  
del fenómeno del capitalismo académico es  
que el epicentro de los estudios realizados han  
sido los países angloparlantes. Tanto origen  
13 Original en inglés: “euphemisms that failed to capture fully the encroachment  
of the profit motive into the academy”. Todas las citas de Slaughter y Leslie (1997) y  
Slaughter, y Rhoades (2004) serán traducciones personales  
15 We now point to the internal embeddedness of profit-oriented activities as a  
point of reorganization (and new investment) by higher education institutions to de-  
velop their own capacity (and to hire new types of professionals) to market products  
created by faculty and develop commercializable products outside of (though connec-  
ted to) conventional academic structures and individual faculty members  
14 it involves the commodification of higher education not just in technosci-  
ence fields in research universities but in virtually all fields and classrooms in all types  
of institutions.  
Universidad Tecnológica de Pereira  
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del concepto, sus posteriores reelaboraciones  
y principales investigaciones se encuentran en  
Estados Unidos y el Reino Unido (Brunner et  
al., 2022a). En América Latina16 ha sido poca la  
trascendencia de este enfoque y su mención ha  
enfatizado el “denunciar, impugnar o rechazar  
el actual estado de cosas de la educación  
superior en la región, particularmente de su  
función central, la docencia y certificación del  
capital humano adquirido por los individuos”  
(Brunner et al. 2022a, p. 58). En este orden de  
ideas, el capitalismo académico sería sinónimo  
del impacto negativo del neoliberalismo en la  
educación superior. Esta última, convertida en  
un servicio mercantil “se conculca como derecho  
social, es decir, deja de ser un bien público  
universal para convertirse en un bien privado  
producido mediante la relación capital-trabajo  
y ofrecido como mercancía” (Delgado, 2009, p.  
90); y, sobre todo, se disloca de la esencia misma  
del bien ser-hacer universitario, o como señala  
Bruner, se secuestra su esencia:  
pervertir las funciones sustantivas de la  
universidad. (Brunner et al., 2022a, p.  
100)  
Otro de los autores que se inscribe en esta  
línea crítica es Vega (2015), quien señala que  
en el contexto del capitalismo académico “el  
investigador se ha convertido en un simple  
engranaje de una gran máquina que produce  
conocimientos como si fuera una cadena de  
montaje intelectual” (Vega, 2015, p. 140). Las  
universidades y los investigadores se alinean  
con la lógica de la utilidad empresarial; las  
facultades se nutren de capital privado y las  
empresas que tienen programas de innovación  
en tecnología suelen recibir algunos beneficios  
tales como exenciones tributarias. En relación  
con la labor de docentes e investigadores, los  
indicadores de desempeño tienen un impacto  
en sus remuneraciones; se emplean criterios  
internacionales para medir la productividad y  
excelencia académica en los posgrados.  
¿El sistema académico universitario se  
habría subordinado a las leyes del mercado? ¿la  
quintaesencia de la universidad ya no sería el  
avance de la ciencia sino la ganancia monetaria  
y el afán de lucro, tanto de las corporaciones  
-universitarias y financieras- como de los  
investigadores? Entonces, ¿cómo comprender  
lo expresado por los científicos de mi estudio en  
esta nueva significación?  
El concepto descubre también la  
forma como se han ido transformando  
las actividades de las universidades  
en servicios mercantiles, así como la  
creciente importancia que adquieren  
en las universidades públicas aquellas  
actividades que sirven para ganar  
clientes y obtener mayores ingresos. De  
esta manera, secuestrada su esencia  
por la visión mercantil, las universidades  
Publicar o Perecer  
procuran  
resolver  
sus  
dificultades  
Publish or perish había dicho uno de los  
científicos. El fanatismo por publicar se constituye  
como una categoría de análisis en la que pueden  
observarse claramente las implicancias del  
capitalismo académico -irrupción de lógicas  
mercantiles en la universidad-, ya que es a  
través de las publicaciones como se mide la  
productividad del investigador.  
financieras solucionando problemas a  
las empresas de capital privado, con lo  
que se establecen, entre universidades  
públicas y empresas privadas, profusas  
relaciones mercantiles que terminan por  
16 Se aclara que es una mirada muy general desde la perspectiva de los autores ya  
que existen diferencias entre los sistemas universitarios y científicos de los países de  
la región. Las investigaciones posteriores permitirían mostrar las particularidades del  
capitalismo académico en los distintos contextos latinoamericanos.  
REVISTA MIRADAS  
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Revista Miradas | ISSN-e 2539-3812  
Vol. 20 Núm. 1 (enero-junio) de 2025  
El Fanatismo por Publicar  
De acuerdo con Vega, las publicaciones  
bajos que se incrementan en función de la  
producción intelectual. En la segunda se ofrecen  
salarios iniciales relativamente más altos y primas  
por producción intelectual durante un periodo  
limitado, generalmente un año (Méndez y Vera,  
2015, p. 99).  
académicas son “el criterio básico para medir  
la productividad intelectual de profesores  
e investigadores, lo que ha dado pie a una  
impresionante profusión de revistas en papel  
y online, con varios millones de papers al  
año” (2015, p. 145). Para Vega, el problema en  
Colombia no es tanto la necesidad de publicar,  
sino que el sistema de publicaciones está atado  
a un incremento en el salario de los profesores  
universitarios e investigadores17:  
Como mencionaba Vega, la investigación en  
Colombia está atada a la posibilidad de que cada  
profesor incremente su salario, sobre todo si se  
obtiene la anhelada publicación.  
La normativa que regula los ingresos salariales  
y los estímulos académicos de la carrera  
profesoraleseldecreto1279de2002.Deacuerdo  
con esta norma “el salario de los profesores es el  
resultado de multiplicar el valor del punto salarial  
() y la cantidad de puntos salariales acumulados  
que se le hayan reconocido al profesor” (Méndez  
y Vera, p. 107). Los puntos salariales dependen  
de factores como títulos universitarios y la  
producción académica, entre otros. Los puntos  
salariales por producción académica están  
regulados de la siguiente manera:  
Aparte de la obligación de publicar en  
revistas indexadas, que otorgan pun-  
tos como componente salarial, se ha  
impuesto el mecanismo de los pares  
académicos y de la conformación de  
grupos de investigación. Esto no tendría  
nada de problemático si su finalidad  
fuera estrictamente investigativa, pero  
no lo es, porque su objetivo es medir la  
productividad, que se expresa en uni-  
dades monetarias (…) Esos mecanismos  
son nefastos para la investigación seria,  
rigurosa e independiente, al estar so-  
metida a las presiones económicas de  
índole salarial. (Vega, 2015, p. 145)  
La publicación de artículos en revistas  
tipo A1=15 puntos, en revistas tipo A2=12  
puntos, en revistas tipo B=8 puntos, en  
revistas tipo C=3 puntos, según el sis-  
tema de indexación de Colciencias. La  
producción de videos, cinematográfi-  
cos o fonográficos de impacto interna-  
cional, 12 puntos, de impacto nacional,  
8 puntos. La publicación de libros que  
resulten de una labor de investigación,  
hasta 20 puntos. La publicación de li-  
bros de texto hasta 15 puntos. La pu-  
blicación de libros de ensayo, hasta 15  
puntos por cada libro. Traducción de li-  
bros, hasta 15 puntos. Premios naciona-  
les e internacionales, hasta 15 puntos.  
Patentes, hasta 25 puntos. Producción  
técnica, hasta 15 puntos por innovacio-  
nes, 8 puntos por adaptaciones. Pro-  
En este orden de ideas, Méndez y Vera (2015)  
realizaron una investigación sobre los estímulos  
para la producción científica en Colombia. Para  
los investigadores, las universidades públicas en  
Colombia pasaron de un énfasis en la docencia  
a uno que privilegia la investigación y la produc-  
ción de conocimiento. Con este propósito se ha  
incentivado económicamente a los profesores e  
investigadores para que generen conocimiento y  
lo publiquen. Los autores identifican dos estrate-  
gias en esta política de incentivos:  
laprimerasonsalariosdepartidarelativamente  
17 En Argentina esto no sucede (aún)  
Universidad Tecnológica de Pereira  
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Jaime Eduardo Bañol Ramírez  
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ducción de software, hasta 15 puntos.  
de obtener una mayor tasa de ganancia  
(Vega, 2015, p. 140).  
(Méndez y Vera, p. 108)  
En palabras de Vega, el establecimiento  
de todos estos escalafones de puntaje para  
evaluar los escritos constituye otro problema  
del capitalismo académico “cuya arbitrariedad  
determina que resulta mejor escribir un corto  
artículo que un libro riguroso y sistemático,  
siempre y cuando se logre publicar en una  
revista indexada, y más si es en una publicación  
internacional en inglés” (p. 146). Es en este  
sentido, que los científicos del estudio planteaban  
la posibilidad de que algunos investigadores en  
Colombia pudieran falsear algunos datos de las  
investigaciones con el objetivo de contar con  
publicaciones que engrosen sus salarios.  
El capitalismo académico impone un ritmo  
de publicación que claramente conspira contra  
las producciones intelectualmente elaboradas,  
rigurosasysistemáticas.Porelcontrario,promueve  
la producción en serie de revistas universitarias,  
sin considerar el valor o el real aporte científico  
que se hace en esas publicaciones- entre ellas  
las revistas depredadoras-.  
Así como los científicos del estudio, Prieto  
(2019) sostiene que este tipo de revistas se  
originan de la necesidad de publicar:  
Esta necesidad de publicar ha originado,  
entre otras cuestiones, que el número  
de artículos crezca a ritmos nunca  
conocidos (…)  
DeacuerdoconWilchesetal.,(2021),laanterior  
situación ya ha generado denuncias públicas  
“acerca de que, en algunas universidades  
públicas, se les han asignado inexplicablemente  
puntos de salario a docentes que presuntamente  
no han cumplido con lo exigido por el decreto”.  
Algunas de estas denuncias se encuentran en  
portales como el Observatorio de la Universidad  
Colombiana y Plagio SOS.  
Durantelosúltimosaños, estepanorama  
ha favorecido el surgimiento de falsas  
revistas científicas cuyo foco de negocio  
es lucrarse lo más rápidamente posible  
(amparadas por el anonimato de las  
tecnologías de la información). (Prieto-  
Gutiérrez, 2019, 2019, p. 2)  
Una vez más se informa que “en el capitalismo  
académico la investigación no se encuentra  
determinada por las motivaciones intelectuales  
de los miembros de la universidad, sino por  
lo que ‘exige’ y ‘necesita’ el mercado” (Vega,  
2015) y; como lo han mencionado varios de los  
entrevistados, el bien hacer del investigador  
pierde su sentido:  
la investigación pierde la aureola de  
independencia, libertad y autonomía  
de la universidad humboldtiana, porque  
ahora se ha impuesto la competencia  
entre universidades e investigadores  
por controlar determinadas porciones  
del mercado del saber, en la perspectiva  
REVISTA MIRADAS  
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El Fanatismo por Publicar  
mencionados, la universidad moderna y sus  
prácticas científicas y editoriales están sufriendo  
una gran transformación.  
Capitalismo Académico y  
Revistas Depredadoras  
Según el hilo que se viene desarrollando, el CA  
genera las condiciones de posibilidad para la  
emergencia nuevos actores y roles, como, por  
ejemplo, el de los mercaderes del conocimiento  
llamados, ahora, editores depredadores. El  
conceptodeeditoresdepredadoresseleatribuye  
a Jeffrey Beall. En una publicación de 2013 el  
mencionado bibliotecario académico narra su  
abrumadoraexperiencia.Enelaño2009comenzó  
a recibir correos electrónicos no deseados de  
editores desconocidos que le invitaban a enviar  
artículos y que luego se publicarían después de  
pasar la revisión por pares y recibir un pago de  
su parte. Esto horrorizó a Beall, quien a partir  
de ese momento quedó intrigado y se interesó  
por conocer el modelo económico detrás de  
estos editores: el modelo autor paga o acceso  
abierto dorado. Para Beall, “el modelo dorado de  
acceso abierto se ve afectado por un importante  
conflicto de intereses: cuantos más artículos  
acepta un editor para su publicación, más dinero  
gana, una receta perfecta para la corrupción18”  
(2013, p. 47). Por lo cual el autor se dedicó a  
imprimir los correos electrónicos no deseados  
que recibía y las copias de los sitios web de las  
editoriales que le enviaban invitaciones para  
enviar manuscritos. En el año 2010 acuñó el  
término de editor depredador y en el año 2011  
definió a los editores depredadores “como  
aquellos que abusan de forma no profesional  
del modelo editorial de pago por el autor para su  
propio beneficio” (Ídem). En Iberoamérica se usa  
el término de revistas depredadoras (Abad, 2018;  
Sauka, 2018, Prieto, 2019; Martín, 2021; Wilches  
et al., 2021). Como sugieren los científicos antes  
La irrupción de lógicas mercantiles en la ES  
genera las condiciones de posibilidad para  
que los valores de la institución universitaria  
se disloquen y prime la ley de los precios.  
Un investigador entrevistado ironizaba de la  
siguiente manera:  
Entonces  
ahí  
hay  
una  
dinámica  
interesante, porque si uno sabe cómo  
investigador que hay una revista  
por la cual yo le voy a pagar dos mil  
dólares y va a publicar, y yo necesito  
darle a la universidad un producto de  
investigación en una revista Q1, ¿Dónde  
está mi moral, dónde está mi ética,  
dónde está mi espiritualidad, dónde está  
mi religión? No, aquí sencillamente dice,  
“no aquí, aquí sobrevive el que publica”.  
Entonces hay muchos investigadores  
que tienen ese norte, “aquí sobrevive  
el que publica, entonces yo voy a pagar  
y sobrevivo, y público cualquier cosa, o  
falseo datos, o hago esto.” (Científico 2)  
(Comunicación personal)  
Es en este orden de ideas que el modelo de  
los editores depredadores no solo abriría las  
puertas a prácticas corruptas, sino que perjudica  
la calidad de la información académica que  
circula en el mundo de la ciencia, “al carecer  
de procesos adecuados de peer review,  
constituyendo un reservorio de malas prácticas  
científicas llevadas a cabo por ‘investigadores’  
sin escrúpulos cuya única finalidad es la de  
engrosar de forma fraudulenta sus currículums”  
(Abad-García,2018, p. 57). Algunas características  
de este tipo de revistas son:  
18 Traducción personal. Original en Ingles: The gold  
open access model is beset by a significant conflict of inte-  
rest – the more papers a publisher accepts for publication,  
the more money it earns, a perfect recipe for corruption  
tienen nombres que se asemejan a  
los de otras revistas de reconocido  
Universidad Tecnológica de Pereira  
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DOI: 10.22517/25393812.25888  
prestigio,  
se  
promocionan  
como  
como son experimentados por la propia persona.  
AunqueIPApriorizaloparticular, esidiográfico;los  
resultados de este tipo de estudios pueden ser  
el punto de partida para investigaciones mixtas  
que trabajen con muestras representativas.  
revistas de alto impacto, aun sin tenerlo;  
ofrecen un proceso de revisión por  
pares poco creíble y hacen alarde de  
mecanismos de publicación rápida.  
Además, se destacan por enviar  
mensajes electrónicos personalizados  
en los que felicitan a los autores por  
artículos publicados anteriormente y  
los invitan de modo cordial, aunque  
persistente, a enviar a esa revista  
trabajos nuevos pero similares a los ya  
publicados, obviamente, tras abonar  
sumas de dinero que pueden superar  
los USD 1500. (Sauka, 335, p. 2018)  
Smith et al., (2009) han señalado que una  
parte de la esencia de IPA consiste en que tanto  
la entrevista como el análisis pueden llevar al  
investigador a territorios imprevistos; es decir,  
temasquenosehabíanplanificadoohipotetizado  
dentro de los marcos teóricos y que surgen  
de forma inesperada durante las entrevistas  
o en el proceso de análisis. De modo que será  
necesario una búsqueda adicional de bibliografía  
especializada para orientar al investigador en los  
nuevos caminos que ha tomado el estudio y dar  
sentido a las narraciones obtenidas. Este fue el  
caso de la presente investigación.  
Este  
fenómeno  
tiene  
sus  
variantes.  
También se pueden encontrar revistas falsas,  
pseudo-especializadas, con marcas falsas y  
enmascaradas; así como libros y congresos  
depredadores (Alonso, 2020). Desde luego que  
este tipo de prácticas ha generado una ola de  
artículos que advierten sobre estas revistas con  
el objetivo de prevenir que los investigadores  
puedanllegaraservíctimasdeunengaño.Apesar  
de las advertencias, los sistemas de educación  
A través de IPA se pudieron reordenar algunos  
sentidos de elucidación que surgieron de las  
preocupaciones éticas de los científicos. Los  
entrevistados mencionaron que su perspectiva  
religiosa de la vida los resguardaba de prácticas  
deshonestas en el mundo de la investigación  
científica, tales como el falseamiento y maquillaje  
de datos y resultados. Aunque la perspectiva  
religiosa de los entrevistados fungió como un  
sistema de alerta; el trasfondo no era tanto una  
cuestión de valores religiosos, como si, de los  
valores sociales del mundo de la ciencia, y en  
general del mundo de la vida misma.  
superior  
y
los sistemas de publicaciones  
científicas parecen regirse cada día más por las  
leyes del mercado y de los precios.  
Consideraciones Finales  
Un aspecto central en las narraciones de  
los científicos entrevistados fue el sistema de  
publicaciones científicas. Los entrevistados  
sugieren que en el mundo de la ciencia existe  
actualmente una presión por publicar artículos  
académicos en revistas indexadas, lo que  
desencadenaría un fanatismo por publicar ya que  
solo sobrevive el que publica o, simplemente,  
publish o perish. Para los entrevistados, la  
presión por publicar actuaría como uno de los  
Uno de los objetivos de este artículo fue  
mostrar las posibilidades metodológicas de  
IPA para las ciencias sociales y humanas, es  
este caso específico, para la sociología de la  
educación. Por ello, en las páginas precedentes  
se describen los pasos del análisis de datos en  
el análisis fenomenológico interpretativo. Este  
método de investigación se enfoca en eventos  
significativamente relevantes de la vida y la forma  
REVISTA MIRADAS  
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Revista Miradas | ISSN-e 2539-3812  
Vol. 20 Núm. 1 (enero-junio) de 2025  
El Fanatismo por Publicar  
condicionantes para las prácticas deshonestas  
publicar y la deshonestidad en el mundo de la  
ciencia; podrían tenerse en cuenta algunas de  
las siguientes recomendaciones.  
en la investigación.  
De acuerdo con los entrevistados, en  
Colombia, a esta presión por publicar se le  
suma un sistema de incentivos económicos  
que aumenta el salario de los científicos por  
cada artículo que sea publicado en revistas  
indexadas. Los científicos también mencionaron  
que esta posibilidad de aumentar el salario a  
través de la publicación de artículos podría ser  
aprovechado por investigadores sin compromiso  
ético. Sin embargo, es necesario aclarar que no  
se están cuestionado el sistema de incentivos  
monetarios a las publicaciones en Colombia, tan  
solo se han descrito las inquietudes de un grupo  
de científicos religiosos y; estas preocupaciones  
tampoco se podrían generalizar a toda la  
comunidad científica colombiana. En todo caso,  
permiten abrir ventanas de reflexión.  
En primer lugar, independientemente de la  
mirada que se asuma, es pertinente incluir la  
perspectiva polanyiana en los marcos teóricos  
de futuras investigaciones sobre esta cuestión  
¿por qué? una discusión de fondo, macro,  
sobre la que se debería arrojar un haz de luz,  
es si el orden social y el mundo de la vida debe  
regularse por los mercados; en otras palabras,  
si la existencia humana debe subordinarse al  
mercado autorregulado. Los acontecimientos en  
el mundo de la ciencia y la academia se sugieren  
como un espejo de ello.  
Si seguimos la clave de lectura ofrecida por  
PolanyienLaGranTransformación,loprimeroque  
se comprende es que los sistemas económicos  
nunca estuvieron separados del sistema social;  
al contrario, estaban subordinados a este último  
(Polanyi, 1957/2003). Solo en el siglo XIX el  
sistema económico se separó del sistema social  
y político, y solo en ese siglo las motivaciones  
exclusivamente económicas emergieron como  
una excepción, en comparación con los órdenes  
sociales anteriores. Polanyi expresa que tal  
patrón institucional solo es posible si la sociedad  
se subordina a los requerimientos del mercado.  
Nancy Fraser usa la expresión mercados  
desarraigados para señalar este aspecto del  
pensamiento de Polanyi, haciendo especial  
énfasis en que este tipo de ordenamiento  
socioeconómico pone en serios riesgos el tejido  
social.  
En este escenario aparece otro actor, el de  
los editores depredadores; revistas de escasa  
reputación, sin control de pares, que no suelen  
estar indexadas, con un fin mercantil más que  
académico, y que ofrecen a los investigadores  
la posibilidad de publicar sus artículos a cambio  
del pago – no del todo claro- de los servicios de  
publicación.  
Un común denominador en las situaciones  
anteriormente descritas es el despliegue de  
lógicas y estrategias mercantiles en el sistema  
educativo universitario. El concepto paraguas de  
la sociología de la educación que ilumina estos  
acontecimientos es el capitalismo académico.  
Hay por lo menos dos perspectivas de acercarse  
a este concepto: la descriptiva y la crítica. Vega  
Cantor (2015) se inscribe en la segunda y sugiere,  
por ejemplo, que el CA convierte al científico en  
mercader en busca de oportunidades de ubicar  
sus escritos para mejorar sus ingresos.  
Polanyi había advertido que el vicio,  
el crimen y la depauperación, serían las  
consecuencias sociales de aceptar, como una  
ley de la naturaleza, que solamente los precios  
deben regular toda la existencia de los seres  
humanos. No obstante, incorporar la perspectiva  
polanyiana, no significa aceptarla de manera  
Por lo tanto, en futuras investigaciones  
sobre el capitalismo académico, la presión por  
Universidad Tecnológica de Pereira  
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Jaime Eduardo Bañol Ramírez  
DOI: 10.22517/25393812.25888  
acrítica; al contrario, Fraser identifica lo que,  
según ella, son algunas fallas y busca superarlas.  
La autora sostiene respecto del libro de Polanyi:  
encuentran? ¿cuáles son las implicaciones para  
la investigación y el quehacer del científico?  
En línea con lo anterior, se deberían establecer  
posibles correlaciones con el capitalismo  
académico. Como lo han mencionado los autores,  
hacen falta investigaciones específicas que  
evidencien las particularidades del fenómeno  
en los distintos contextos latinoamericanos.  
En este mismo sentido, otro aspecto a indagar  
es el mecanismo recíproco de realimentación  
entre el capitalismo académico y los editores  
depredadores y; en todo caso, es necesario  
seguir investigando sobre las consecuencias  
de este tipo de revistas para la calidad de la  
investigación científica y la totalidad de los  
sistemas académicos. Y a partir de los hallazgos,  
identificar e implementar estrategias efectivas  
que eviten las prácticas deshonestas descritas.  
Al  
centrarse  
exclusivamente  
en  
los conflictos que derivan de la  
mercantilización, el libro pasa por  
alto los conflictos que se originan en  
otros ámbitos que rodean lo social.  
Al ocultar las formas de injusticia que  
no están basadas en las reglas del  
mercado, encubre algunas formas de  
protección social que son a su vez  
vehículos de dominación. Al centrarse  
abrumadoramente  
en  
las  
luchas  
contra las depredaciones del mercado,  
no atiende a las luchas contra las  
injusticias enraizadas en la “sociedad” y  
codificadas en las formas de protección  
social. (Fraser, 2012, p. 16)  
Fraser afirma de manera explícita que su  
propuesta no busca eliminar los mercados, como  
en el comunismo; más bien, argumenta sobre la  
necesidad de elaborar nuevos conceptos post-  
polanyianos en los que los mercados no son  
rechazados a priori, solamente la versión en la  
que los mercados están desarraigados del orden  
social -dado los peligros que esto conlleva-.  
Ya desde un punto de vista más concreto,  
sería recomendable profundizar en las causas de  
la falta de compromiso ético en la investigación.  
Identificar los elementos macro, institucionales,  
socioeconómicos y personales.  
En este orden de ideas, sería aconsejable  
la realización de estudios comparativos sobre  
los sistemas de educación superior en América  
Latina, acompañados de investigaciones sobre  
los sistemas científicos y los mecanismos  
de publicación académica. ¿en qué países  
los investigadores reciben incentivos por  
publicación? ¿qué diferencias estructurales se  
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