Miradas

Acciones Pedagógicas en Ciencias Sociales para el Pensamiento Crítico en la Corporación Universitaria Autónoma del Cauca

2025-02-17T21:07:32+00:00

El objetivo de este artículo de investigación es evaluar formativamente el desarrollo de acciones pedagógicas desde las ciencias sociales para configurar pensamiento crítico en estudiantes de ciencias económicas y administrativas La pregunta de investigación es: ¿Cómo contribuyen las acciones pedagógicas basadas en las ciencias sociales a la configuración del pensamiento crítico entre los estudiantes de ciencias empresariales en la Corporación Universitaria Autónoma del Cauca? El artículo problematiza acciones pedagógicas participativas utilizando paradigmas críticos de las ciencias sociales para generar comprensiones de la realidad social. Se empleó un enfoque cualitativo, la Investigación Temática y la Investigación-Acción Participativa. Los hallazgos principales muestran las potencialidades de las acciones pedagógicas participativas, desde las ciencias sociales, para fomentar en los estudiantes procesos de subjetivación y comprensión crítica de la realidad social, mediante actividades contextualizadas en torno a la exploración de trayectorias biográficas, la creación de matrices de problemas públicos y mapas de desigualdad.

La Micropolítica Generada por el Grupo Institucional en la Escuela

2024-10-06T14:39:14+00:00

Este trabajo integra al grupo desde la escuela presenta de forma multidimensional de la cual los cuerpos teóricos que posibilita pensar en lo grupal. Su objetivo es explicar a través de la generación inductiva de categorías conceptuales expresadas en las regularidades entre fenómenos investigados que acceden a posibles teorías interpretativas de la realidad. Aborda una metodología cualitativa; un diseño flexible, ocupándose de la interacción social entre profesores y directivos. Desde la etnografía se abordan de manera permanente la entrevista abierta y la observación participante, así como el uso de la reflexividad, obtenida de los análisis de los significados subjetivos e intersubjetivos del trabajo colegiado, donde se analizó la fragmentación a través la participación y significación del grupo. Los efectos que el grupo produce sobre los sujetos que lo integran, dando origen a la grupalidad, entendida como una estructura relacional donde es posible reconocer una clara discriminación entre sujeto y objeto.

Los Juegos Autóctonos y su Aporte a la Diversidad Cultural en Niños de Primaria

2025-02-08T02:48:31+00:00

La presente investigación en la IED Monseñor Alberto Reyes Fonseca, sede rural San Antonio, fortaleció el reconocimiento de la diversidad cultural en estudiantes de primaria mediante juegos autóctonos. Con un enfoque cualitativo y participativo, se empleó la investigación-acción para interpretar las dinámicas escolares. A través de talleres de co-creación, los estudiantes exploraron y valoraron la diversidad cultural mediante juegos tradicionales. Los hallazgos destacan que estos juegos no solo entretienen, sino que también desarrollan competencias sociales y emocionales, promoviendo el respeto mutuo y la comprensión intercultural. Además, fortalecieron los lazos sociales, el bienestar emocional y habilidades como la resolución de problemas, el trabajo en equipo y la comunicación. Se concluye que integrar juegos autóctonos en la enseñanza favorece el aprendizaje intercultural y fortalece la identidad cultural, permitiendo a los estudiantes reconocer y valorar la riqueza de sus tradiciones y las de otras comunidades.

Resignificación del Currículo de Ética y Valores: Fomentando la Educación Sexual Integral en Jóvenes Rurales

2025-01-31T17:27:39+00:00

La presente investigación tiene como objetivo resignificar el currículo de la clase de ética y valores para la promoción de la educación sexual integral (ESI) de los estudiantes de grado 8 y 9 de la Institución Educativa Efraín Orozco del municipio de Cajibío, Cauca. El enfoque fue crítico social de tipo cualitativo y con método investigación acción, cuyas técnicas de recolección de información fueron grupos focales, entrevistas semiestructuradas, revisión documental y encuestas. El análisis de la información recolectada arrojó resultados presentados en categorías selectivas: “sexualidad desde la perspectiva de la comunidad”, “sexualidad es más que sexo”, “trasversalidad en el currículo para la enseñanza de una educación sexual transformadora”. Se concluye que la (ESI) debe ser un elemento esencial en el proceso educativo de los estudiantes. A demás de abordar la sexualidad de manera integral, también se busca formar individuos informados, responsables y conscientes de sus acciones. En este proceso debe estar involucrada la comunidad educativa en un diálogo abierto, creando así un ambiente de aprendizaje seguro y comprensivo. Es necesario proporcionar recursos adecuados para que sea posible abordar la ESI de la manera efectiva, incluyendo materiales educativos actualizados, espacios de diálogo seguros y acceso a profesionales especializados cuando sea necesario. La capacitación continua de los docentes y el desarrollo de programas de orientación para padres son elementos clave para garantizar el éxito de esta iniciativa.

Educación Sexual Integral: Estrategia para la Construcción de Relaciones Saludables en la Escuela

2025-02-04T10:35:55+00:00

La educación sexual integral (ESI) es esencial para la formación de los jóvenes, promoviendo relaciones saludables y responsables. Este estudio buscó promover un programa de ESI dentro de la Institución Educativa Distrital las Nieves, que contribuya a relaciones saludables entre estudiantes de 8 y 9 grado, con el fin de fortalecer el respeto, el consentimiento y la comunicación. La metodología utilizada se enmarcó bajo un enfoque cualitativo y el paradigma crítico social, emplea la investigación-acción y diversas técnicas de recolección de datos como entrevistas semiestructuradas, talleres participativos y encuestas. Los resultados evidenciaron mejoras en la comprensión sobre sexualidad y prácticas sexuales seguras, el acompañamiento de los padres, docentes y el establecimiento de límites en las relaciones interpersonales. En conclusión, la ESI no solo previene conductas de riesgo, sino que fomenta un ambiente seguro sin importar el contexto, reafirma la necesidad de su inclusión en el currículo educativo.

Fortalecimiento del Aprendizaje en Adolescentes a través de la Educación Socioemocional: Implementación de una Estrategia en Gachancipá, Cundinamarca

2024-10-03T15:40:41+00:00

Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa, basada en la metodología de Investigación-Acción desde una perspectiva transformativa, cuyo propósito fue diseñar e implementar una estrategia de educación socioemocional en adolescentes de grado octavo en una institución educativa en Gachancipá, Cundinamarca. La investigación partió de la necesidad de abordar la carencia de programas de competencias socioemocionales, esenciales para el bienestar emocional y el rendimiento académico de los estudiantes. La estrategia se fundamentó en teorías como el enfoque RULER de Marc Brackett, la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura, y la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. A lo largo de la investigación, se desarrollaron competencias socioemocionales clave como la autoconciencia emocional, la autoeficacia, y la empatía, que resultaron en una mejora significativa tanto en el aprendizaje como en las relaciones interpersonales de los estudiantes. Los resultados sugieren que la integración de la educación socioemocional en el currículo académico promueve ambientes de aprendizaje más inclusivos y colaborativos.

Pedagogía y Universidad: Debate y Tendencias Actuales

2025-11-23T03:01:09+00:00

Este artículo presenta avances de resultados del proyecto de investigación ejecutado por el Grupo de investigación Veritas aid, categoría B en MinCiencias. El objetivo es identificar el debate y comprender las tendencias actuales sobre el campo Pedagogía y Universidad. El método usado fue revisión documental de cincuenta cincuenta textos (artículos, libros y capítulos de libros), publicados principalmente en el último octenio (2015-2023) y seleccionados en bases de datos académicas de acceso libre como: Google Scholar, Redalyc, CLACSO y bases de datos por suscripción Elsevier y ScienceDirect. Los resultados encontrados indican que el debate pedagogía y universidad se trenza en dos perspectivas. Una, aboga por la tesis, la universidad no es el lugar de la pedagogía porque esta es para los niños y funciona perfectamente en la educación básica. Por el contrario, otros argumentan, la universidad requiere de la pedagogía porque le permite ser un ente vivo y reflexivo que coadyuva a superar sus propios dogmas; además, se identifican cuatro tendencias actuales que son: universidad y pedagogía social, universidad aprendizaje y TIC, universidad e inclusión, universidad e innovación.

¿Por qué Escuchamos Música? Perspectivas Científicas sobre la Percepción Musical

2025-02-27T19:56:10+00:00

La escucha musical humana constituye una base perceptiva, es inherente al placer y disfrute estético, la producción de emociones musicales y establece vínculos sociales determinantes para crear patrones comportamentales culturalmente arraigados y definidos. El presente estudio aborda el campo de la escucha y la percepción musical a partir de la producción científica de alto impacto que gira sobre este campo del conocimiento. A partir de un abordaje metodológico a nivel bibliográfico y cienciométrico se aplican técnicas estadísticas y algunos de los principales indicadores de este enfoque. Los resultados establecen las principales temáticas, autores, países e instituciones que abordan a nivel científico la escucha musical y sus temas relacionados, a partir de datos cuantitativos y gráficas descriptivas. Se discuten los resultados relevantes de la escucha musical humana, las principales implicaciones de los hallazgos identificados y algunas líneas de investigación posibles en este campo.

El Festival Folclórico Marimba y Playa, un Aporte a la Identidad de Buenaventura como Destino de Turismo Cultural

2025-02-04T22:34:54+00:00

Teniendo en cuenta que en el Distrito de Buenaventura se realizan diferentes festivales y/o eventos a lo largo de todo el año, el presente trabajo de investigación se enfocó específicamente en determinar el aporte que realiza el Festival Folclórico Marimba y Playa a la identidad de Buenaventura como destino de turismo cultural.

De acuerdo con lo anterior, la llevo a cabo una investigación de tipo mixto, permitiendo ello integrar varias técnicas de investigación, tales como la observación participante, grupos focales, entrevistas semiestructuradas y aplicación de encuestas.

A través de esta investigación se identificó que el distrito de Buenaventura es un territorio con importante riqueza cultural, destacando que en la actualidad tiene cuatro patrimonios culturales reconocidos nacional e internacionalmente. Los patrimonios culturales reconocidos en el ámbito internacional (Unesco) son las músicas de marimba y cantos tradicionales del pacífico sur de Colombia, la gastronomía y los saberes asociados a la práctica ancestral de la partería. En lo que respecta al patrimonio reconocido nacionalmente es el Viche/Biche y sus derivados a través del Congreso de la República y el Ministerio de Cultura. También se logró determinar que la gran mayoría de turistas que visitan el destino turístico en las fechas en que se realiza el Festival Folclórico Marimba y Playa lo hacen teniendo como motivo principal la realización de este evento.