Acciones Pedagógicas en Ciencias Sociales para el Pensamiento Crítico en la Corporación Universitaria Autónoma del Cauca
DOI:
https://doi.org/10.22517/25393812.25784Resumen
El objetivo de este artículo de investigación es evaluar formativamente el desarrollo de acciones pedagógicas desde las ciencias sociales para configurar pensamiento crítico en estudiantes de ciencias económicas y administrativas La pregunta de investigación es: ¿Cómo contribuyen las acciones pedagógicas basadas en las ciencias sociales a la configuración del pensamiento crítico entre los estudiantes de ciencias empresariales en la Corporación Universitaria Autónoma del Cauca? El artículo problematiza acciones pedagógicas participativas utilizando paradigmas críticos de las ciencias sociales para generar comprensiones de la realidad social. Se empleó un enfoque cualitativo, la Investigación Temática y la Investigación-Acción Participativa. Los hallazgos principales muestran las potencialidades de las acciones pedagógicas participativas, desde las ciencias sociales, para fomentar en los estudiantes procesos de subjetivación y comprensión crítica de la realidad social, mediante actividades contextualizadas en torno a la exploración de trayectorias biográficas, la creación de matrices de problemas públicos y mapas de desigualdad.
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