Pedagogical Practices in Social Sciences to Foster Critical Thinking at the Corporación Universitaria Autónoma del Cauca
DOI:
https://doi.org/10.22517/25393812.25784Abstract
The objective of this research article is to formatively evaluate the development of pedagogical actions grounded in the social sciences aimed at fostering critical thinking among students of economics and administrative sciences. The central research question guiding the study is: How do pedagogical actions informed by the social sciences contribute to shaping critical thinking among business science students at the Corporación Universitaria Autónoma del Cauca? The article analyzes participatory pedagogical practices framed within critical social science paradigms to promote deeper understandings of social reality. A qualitative approach was employed, drawing on Thematic Research and Participatory Action Research. The findings underscore the capacity of participatory pedagogical actions to support processes of subjectivation and the development of critical perspectives on social reality. These actions were implemented through activities such as biographical trajectory exploration, the construction of public problem matrices, and the development of inequality maps.
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