Subjectivity and childhood in preschool education textbooks
DOI:
https://doi.org/10.22517/25393812.25422Abstract
Currently, through specific modes of subjectivation, it constitutes preschool children in certain types of infantile subjectivities, which, articulated to the rules of neoliberal rationality, are enunciated in narrative spaces such as textbooks. In view of this, in a qualitative perspective, archaeo-genealogical and analytical approach to governmentality, these sources were explored to make visible those modes of subjectivation and types of infantile subjectivities that they propose to institute. It was found that contemporary modes of subjectivation produce cognitive, communicative, autonomous, intellectual childhoods, self-regulated, with the capacity for self-realization and to become entrepreneurs of themselves, which are gestated in accordance with the neoliberal logic. However, this becomes a possibility to question these forms of neoliberal infantile subjectivation and propose alternatives in preschool education.
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