The Micropolitics Generated by the Institutional Group in the School
Grupo institucional
DOI:
https://doi.org/10.22517/25393812.25704Abstract
This research provides an integration of the school group concept, offering a multidimensional exposition of the theoretical frameworks that facilitate its conceptualization. The primary objective is to elucidate potential interpretive theories of reality by inductively generating conceptual categories derived from the regularities observed among the investigated phenomena. The study adopts a qualitative methodology with a flexible design, specifically foregrounding the social interaction between teaching staff and administrative personnel.
Drawing upon ethnography, the research consistently utilizes open-ended interviews and participant observation, complemented by the strategic application of reflexivity. This approach enables rigorous analysis of the subjective and intersubjective meanings inherent in collegiate work, within which fragmentation was analyzed through the lens of the cluster´s participation and significance.
Furthermore, the work investigates the effects the group exerts on its constituent subjects, leading to the emergence of groupness. This phenomenon is theoretically defined as “a relational structure in which a clear discrimination between subject and object is discernible.”
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