Pedagogy and University: Debate and Current Trends
DOI:
https://doi.org/10.22517/25393812.25955Abstract
This article presents preliminary results from a research project carried out by the Veritas Aid Research Group, classified as Category B by MinCiencias. The objective is to identify the debate and understand current trends in the field of Pedagogy and University. The method used was a documentary review of fifty texts (articles, books, and book chapters), published mainly during the last eight-year period (2015–2023) and selected from open-access academic databases such as Google Scholar, Redalyc, and CLACSO, as well as subscription-based databases including Elsevier and ScienceDirect. The results indicate that the debate on pedagogy and the university is articulated around two perspectives. One argues that the university is not the place for pedagogy, since pedagogy is intended for children and functions effectively in basic education. In contrast, others argue that the university requires pedagogy because it allows it to be a living and reflective institution that helps overcome its own dogmas. In addition, four current trends are identified: university and social pedagogy, university learning and ICT, university and inclusion, and university and innovation.
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