Perspectives of rural and technical agricultural education in the post-conflict context: development or alternatives to development?
DOI:
https://doi.org/10.22517/25393812.25180Abstract
The objective of this article is to present a documentary review that allows articulating the reflection on rural education and agricultural technical media in Colombia in the post-conflict context, stressing the relationship with development and the possibilityofthinkingaboutalternatives to development. This academic exercise responds to the interest of the authors to understand the school in its ethical- political role, in order to glimpse horizons for peace in the vast rural areas of the country. The findings make it possible to demonstrate the need to think about the relevance of rural education and agricultural technical secondary education, recognizing the school as a scenario of peace and the leading role of the teacher as an agent of social transformation. The investigation confirms the installation of the developmentalist discourse in the educational processes and in the ways of understanding the transition towards peace. This situation contrasts with the approach given by the Comprehensive Rural Reform of the Havana Agreements, which is committed to a new way of understanding the countryside and the progress of rural communities based on the educational processes organized there. The search for alternatives to development in relationtoeducationglimpseshorizons towards other possible worlds.
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