Resignificación de las prácticas pedagógicas: la reflexión docente y su implicación con la primera infancia
DOI:
https://doi.org/10.22517/25393812.25198Abstract
The research work assumes the analysis, resignification and reflection generated from the teaching pedagogical practice to the teaching and learning process of children in early childhood according to the initial education policies, it seeks to determine the pedagogical skills that give meaning to the practice and the impact on the target population, responding to the fourth objective of sustainable development, quality education.
Part of a qualitative and interpretive approach, based on the socio-constructivist model permeated by spaces with a pedagogical sense, establishing categories of interpretation and data results through the design and execution of a classroom project, allowing teaching actions to be considered from a cyclical process reflection-action-reflection.
According to the results obtained, it is established that the teacher makes a deep and pertinent reflection of his professional work, describe it, explain it and argue it in an effective and analytical way for the transformation of initial education.
Keywords: Pedagogical environments, Teaching-learning, Professional practice, Early childhood, Teacher reflection.
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