Formación en competencias para la transición de la industria 4.0 y 5.0: una revisión de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.22517/23447214.26380Palabras clave:
Educación basada en competencias, Alineación curricular, Educación en ingeniería, Educación superior, Industria 4.0, Industria 5.0Resumen
El avance hacia entornos industriales cada vez más digitales y humanocéntricos lleva a las facultades de ingeniería a examinar los modelos de formación profesional. Este trabajo analiza estudios previos en torno a tres ejes: la evolución de las industrias 4.0 y 5.0, las competencias emergentes en ingeniería, las asimetrías entre los currículos universitarios y las demandas del sector productivo en Colombia. Los estudios revisados muestran que la incorporación curricular de competencias digitales es parcial y fragmentada, lo que evidencia la carencia de marcos pedagógicos que articulan las dimensiones técnicas, tecnológicas y transversales requeridas para la transición de la Industria 4.0 hacia la Industria 5.0. Además, las metodologías activas de aprendizaje y la vinculación directa entre la academia y la industria son estrategias para reducir dicha brecha. El estudio sostiene que una estrategia formativa pertinente al contexto colombiano debería integrar diagnósticos curriculares, marcos de competencias reconocidos internacionalmente, pedagogías activas y la validación por expertos.
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